大学学生信息管理系统
一、系统分析
1．需求分析
由用户的要求，可将系统分为以下几个大的功能模块：
(1)在校管理；
(2)离校管理；
(3)学籍变动信息处理。
高考选择专业在校管理应该包括对学生信息的修改，信息的添加删除，对的管理，给予每个学生的档案统一编号，并要打印出档案编号标签。由于考虑——管理
口李恒文
到档案到最后是以邮寄的方式转出去，所
以还应设计信封标签，以方便用户直接获
得邮寄地址。用户可能只是对某一个或符
合某个条件下的信息做处理，所
以应该设计一个多条件查询器，用户可直
接定位于某些记录。
2．数据描述
(1)数据库描述
管理系统的软件配置要根
据用户对系统的稳定性要求、系统的容量
以及用户的维护水平来确定。在本系统
中，由于用户要求工作在C／s模式下，数
据库的吞吐量要求不是很高，并且因为数
据频繁流入流出，数据库的维护水平要比
较好，所以选择了sQ L s erver2000作为后
台数据库。
(2)数据分析
在系统中，首先数据源是新生数据只
要筛选出有用的信息。除了一些学生基本
特征信息外，还要获取学生的家庭住址、
信息，这在档案管理中是非常重液晶电视和等离子电视
要的信息之一。新生数据里记录的是所有
被学校录取了的学生，但是有某些学生因
募捐活动策划书特殊原因没报到，这就导致了这些学生有
高效时间管理化”)；
要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)；
突出学生的自主学习，要提倡学生4自动、自助、自学”。
在建构主义学习环境中，具体的教学设计方法可有4支架式教学方法”、“抛锚式教学方法”、协作式教学方法和“随机进入教学方法”等。根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习应作不同的设计。
8．协作学习过程设计
在自主学习的基础上开展小组讨论、多向交流，以进一步挖掘主题的内涵，促进知识意义生成。协作学习过程设计应包括：①创设能引起争论的初始问题；②将讨论引向深入并一步步生成后继问题；③教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，引导学生“学会做什么”，切忌直接告诉学生“应该做什么”，即不要代替学生思维。在工商管理课程中，许多案例教学环节往往是这样进行的。
9．学习效果评价
世界杯冠军数量排名工商管理课程教学设计的最后环节应包括学习效果评价。应设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行，又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。评价内容主要围绕三个方面：①自
主学习能力；②协作学习过程中作出的贡
献；⑨是否达到对所学内容理解的要求。
根据小组评价和自我评价的结果，碰为学
生设计出一套可供选择并有一定针对性
的补充学习材料和强化练习。这类材料和
练习应经过精心的挑选，即既要反映基本
概念、基本原理又要能适应不同学生的要
求，以便通过强化练习纠正原有的错误理
解或片面认识，最终达到符合要求的意义
建构。
五、优点与局限
按照以上思路进行工商管理课程的
教学设计有许多优点。主要表现在：第一、
促进智力发展。因为通过亲自建构知识意
义，可以使学生按照将信息运用于解决问
题的方式去获得知识和能力；第二，激发学
生的学习兴趣。有利于刺激学生“探究问题
的兴奋感”的作用，它可以使学生体味到
知识意义生成的乐趣，享受知识发现过
程的愉快感受，从而将外部动机转化为
内部动机，增强对学习本身的兴趣；第
三，有利于学生掌握建构知识意义的方
法和探究的方式。这种学习的方式、方法
一经掌握，就具有强大的迁移价值；第四，
有助于保持记忆。生成性教学过程是使学
生自身能发现知识、组织知识并活用知识
的学习过程，因此所形成的记忆能长期保
存下来。
这种教学设计在以下情况下，又存在
一定的局限性：第一，对学生的能力和自
国庆祝福语 简洁大气主意识要求较高，如主动探索知识的能
力、发现或选择有效的学习资源等能力；
第二，要求学生具备一定实践经验和问题
意识，才能确定有效的假设，这对于缺乏
工作经验的本科生可能会有一定的难度，
若不具备这些条件，则学习效果不理想；
第三，难以适应不同差异的学生同时学
习，或许会造成认知负荷过重和情绪上的
挫折等。
尽管如此，这种教学设计还是比传统
的知识传授型教学设计更具合理性，也符
合教学发展的趋势。只要教师在教学中能
够从整体上，从相互联系上掌握工商管理
学科内容，理解所教学科的系统结构。进
而根据学生的实际，针对具体的教学环
节设计一个合理的结构，做到重点突出、
联系紧密、前呼后应、条理分明。对学生
而言，在学习每一部分知识时，不断注意
前后知识的相互联系，才能较系统地理
解学科的完整结构。这也是便于记忆，便
于应用，举一反三，触类旁通的有力武
器。◆
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论