名师指导 Famousteacherguidance
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教育前沿 Cutting Edge Education
基于渗透式领域下大班幼儿园课程构建探究
——以石榴主题课程为例
文/朱亚萍
摘要：一直以来，幼儿的教育问题都是教育事业中最热门的话题，开办幼儿园，如何组织教学内容，应该传授幼儿哪些知识？幼儿园应该建立怎样的课程，这些问题都是幼儿教育领域最关心的问题。但是在幼儿园课程研究与实践过程中依然存在着问题，并且使教育者感到迷茫。其实，幼儿在幼儿园学习知识并积累知识是一个漫长的过程，这就需要幼儿教师要能够站在幼儿的角度上进行课程构建探究，通过构建渗透式领域课程，彰显课堂内容的系统性，根据幼儿知识认知以及幼儿心理发展的规律制定的系统课程内容，以此提高幼儿综合能力。本文将提出基于渗透式领域下大班幼儿园课程构建探究策略，希望能够推动幼儿渗透式领域课程的发展。
关键词：渗透式；幼儿园；探究1 注重幼儿身心发展规律
冬奥会手抄报内容文字
为提高幼儿园渗透式领域课程教学效率，幼儿教师必须面向全体幼儿，并注重幼儿身心发展规律，借助先进的教学手段，提高幼儿的学习兴趣，带来幼儿不一样的课堂体验，加深幼儿对事物的理解与认知，提高幼儿的学习能力，并让幼儿喜欢上幼儿园，而不是厌倦幼儿园，不喜欢幼儿园，将幼儿的思想从我讨厌上幼儿园转变为我喜欢幼儿园，我要上幼儿园。大班的幼儿好奇心强烈，容易被周围事物吸引，喜欢问千奇百怪的问题，根据大班幼儿的年龄特性，开展渗透式幼儿课程。
以石榴主题课程为例，幼儿教师为孩子带来丰富的水果，通过生活经验，让幼儿对水果进行分类，让幼儿了解石榴是在秋天收获的，幼儿教师提前绘制课程网络图，借助多媒体让幼儿观察“石榴宝宝”的样貌，了解石榴的样貌特征，让幼儿摸“石榴宝宝”，形容石榴摸起来是怎样的感觉，将石榴带入课堂中，让幼儿感受石榴是什么味道，让幼儿剥“石榴”，让幼儿知道石榴用怎样的方式打开，了解石榴的内部特征，让幼儿吃“石榴”，并利用信息技术搜集关于石榴的知识，为幼儿普及石榴的营养价值，让幼儿对石榴这种水果有深入的认识，提高幼儿的认知能力。通过开展渗透式教育，让幼儿养成观察、探索的良好习惯，幼儿在生活化的教学氛围中积极讨论，通过团体合作认识石榴，并品尝石榴，幼儿的积极性也得到提升。2 注重学科整合
为促进幼儿素质发展，健全幼儿良好的品格，需要在舞蹈、音乐、美术、体育等方面进行有效的渗透，并通过团体合作提高幼儿团体合作精神意识，能够促使幼儿和其他同学友好相处，在学习中不断提升自己。
牛年拜年例如通过美术角度以及音乐角度，让幼儿绘画石榴，每个幼儿都是有差异的，幼儿教师要充分尊重幼儿差异，挖掘幼儿内在潜力，发挥幼儿丰富想象力，让幼儿根据石榴为主题进行绘画创作，画出千奇百态的石榴，让幼儿创作出有特的作品，提高幼儿的美术创作能力，并让幼儿进行作品展示，对于优秀的绘画作品，幼儿要进行鼓励，提高幼儿绘画信心。将优秀的幼儿美术作品放入展示墙中，让其他幼儿进行学习，提高幼儿的美术鉴赏能力。在家长接送幼儿上下学时，还能欣赏到幼儿的作品，父母也会感受骄傲。苦瓜做法大全
通过开展音乐课，让幼儿学唱儿歌《石榴妈妈》，水果是幼儿熟悉又喜欢的事物，同时水果中也蕴含着多样的教学资源，因此，借助音乐课程，提高幼儿的认知，并能从很大程度上激发幼儿的学习兴趣，让幼儿通过学习童谣，了解并认识石榴。最后让幼儿明白石榴之所以美味，是通过农民伯伯的辛苦种植我们才享受到的，让幼儿明白石榴的来之不易，更加珍惜粮食，提高幼儿劳动价值观与良好劳动精神。通过歌唱，陶冶幼儿情操，提高幼儿的综合素养。3 注重一日活动的渗透
活动中的渗透是课程渗透的关键，所有的教学活动都能够通过领域
尧怎么读进行渗透，比如在以石榴主题课程为例，通过开展故事讲解，情境表演、音乐游戏等活动，提高幼儿的认知，促使语言、社会、艺术领域的相互渗透。
比如让幼儿装扮石榴，换上石榴服装，打扮成石榴的样子，让幼儿进行比拼，谁装扮的石榴最可爱，
最有趣，通过这种实践活动，幼儿的学习兴趣也会大大提升。还可以组织幼儿采摘石榴，开启寻觅之旅，在采摘前，让幼儿对石榴的颜、形状、叶子进行观察，搜集大量关于石榴的文化知识，比如石榴的功效，营养成分等，让幼儿明白石榴能够强身健体，也会激发幼儿采摘的欲望。4 总结二话不说的意思
综上所述，本文基于渗透式领域下，对大班幼儿园课程构建进行探究，采用生活化教学方式，注重学科整合，提高幼儿自主学习能力，提高幼儿学习效率。虽然在当前的幼儿园课程渗透式课程发展中仍然存在着一些问题，但是通过运用渗透思维对幼儿园课程进行有效整合，注重一日活动的渗透，能够在很大程度上提高幼儿园教学的发展，提升幼儿学习兴趣，在智力、思维方面也有重要的促进作用。参考文献：
[1] 崔永明.幼儿园五大领域课程之间的渗透于整合[J ].中华少年,2019(23).
[2] 李钰燕，雷湘竹.基于游戏精神的幼儿生活渗透式课程研究[J].广西教育,2018(05).
[3] 孙丽华，胡艳红.幼儿园渗透式社会领域教育的实施[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2015(06).
（作者单位：
江苏省苏州市吴中区宝带实验小学附属幼儿园）
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