单 元 备 课
课题第三单元 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认
识
教学总目标
1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米和千米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.在实际测量活动中，初步建立l毫米、1分米、1千米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教材解读
本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位毫米、分米和千米。通过学习，使学生对
常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
本单元教学的主要内容是：初步认识长度单位毫米、分米和千米，认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。
教学
重点
毫米、分米、千米长度概念的建立。教学
难点
公司旅游注意事项长度单位间的换算和估测。
课红领巾心向党资料
时
1.信息窗1 1课时
安排
2.信息窗2 1课时
3.我学会了吗 1课时
课题毫米、分米的认识课
型
新授
教学内容教科书35—39页备
课
教
师
李明
教学时间共1课时 第1课时单
位
今年五一怎么调休马庄镇中心小学
教学目标
1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3.体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点毫米、分米长度概念的建立。教学难点长度单位间的换算和估测。
教学准备
多媒体课件、米尺、卷尺、一分硬币、边长1分米的盒子
教学过程复备
一、创设情境，提出问题
师：同学们，你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？他身上有一件非常厉害的兵器，知道是什么吗？（金箍棒）今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。（出示信息图）
请观察图上呈现的数学信息，你发现了什么？（金箍棒变成1毫米长，又变成1分米长）可甜甜
这时急了，他不知道1毫米、1分米有多长，你知
道吗？我们这节课就来学习毫米和分米。
（板书：毫米、分米的认识）
【用学生熟悉的情境导入新课，激发学生的
学习兴趣，并为本课作简洁铺垫，提出问
题。】
二、合作探究，解决问题
1.复习米和厘米。我们学过哪两个长度单
位？谁能用手比划一下1米和1厘米？
2.认识毫米。
（1）生活中有些东西不够1厘米长，我们用
什么样的长度单位表示长度呢？其实我们想要的
长度单位就藏在尺子里。同学们猜猜看，1毫米
有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米
教学过程复备的长度，你能出来吗？请大家试着一。
（2）让学生说一说1毫米在尺子上到底有多
长？教师引导说出：直尺上1厘米之间每一个小
格的长度是1毫米。请同学们在尺子上比划一下1
毫米有多长。
（3）生活中哪些东西的长度大约是1毫米
呢？让学生说一说
3.毫米和厘米之间的关系
让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？学生说并
说明是怎样想的？可以引导学生数一数尺子上1
厘米中间有几个小格。（板书：1厘米=10毫米）
为了方便，数的时候可以用铅笔尖指着数。
【数一数是让学生通过触觉、视觉亲身去体
验厘米与毫米之间的关系，建立丰富的表象，达
到记忆的效果。】
4.估一估，量一量：我们的数学书大约有多
厚呢？先让学生用眼睛估测，再自己动手测量。
5.认识分米，分米与厘米的关系
（1）刚才我们认识了比厘米还小的单位毫
米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，比米小
的长度单位？（板书：分米）
老师手上有个盒子，它的边长正好是1分米，请
同学们想一想，这个盒子边长要是用厘米表示，
大约是多少厘米呢？
先请学生猜一猜，再请人上台量一量是10厘米，
问学生这说明了厘米和分米之间有什么关系？
出1分米的长度
【在动手的过程中发现厘米与分米之间的关
系，进而认识分米这个长度单位。】
（2）请学生在尺子上到1分米的长度。
（3）生活中哪些物体的长度大约是1分米？
（引导说出插座的边长、软盘的边长、粉笔的长
度、学具盒的长、文具盒的宽等。）
6.米和分米之间的关系。
学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证
的办法。（
哪吒大战美猴王7.汇报展示
（1）金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少
毫米？
（2）金箍棒长70厘米，用分米作单位是多
少分米？
（3）到现在，我们学了哪些长度单位？你能按
一定的顺序排一排吗？
教学过程复备
三、反馈练习
1.你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米、
1米的长度吗？
2.填一填:
20毫米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫
毫米、分米的认识米（m） 分米（dm） 厘米（cm） 毫米（mm）1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
（ ）厘米 = 1分米 30厘米=（ ）分米
3.在（ ）里填上合适的长度单位
课桌宽约40（ ）故事书厚约12（ ）
课桌高约7（ ） 教室门高约2（ ）
4.帮小虎改日记
2013年5月20日 星期三 晴
早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙。吃完早饭。和差不多1分米高的小妹妹一块儿去上学。走了100厘米来到学校，上学路上我看见一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙来一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到教室，坐在4米高的椅子上，拿起7米厚的数学书和4分米厚的笔记本，做起笔记来。
【练习设计注重注重联系生活实际，练习形式多样，注重练习设计的梯度性，充分调动学生学习的积极性和主动性。】
四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？
板
书
港澳通行证办理时间设
计
六知六会一做具体内容教
学
反
达标检测题
一、填上合适的单位名称。
（1）一分硬币的厚度大约是1（ ）。
（2）蜜蜂身长约为2（ ）。
（3）一张银行卡的厚度是1（ ）。
（4）教室的长度为9（ ）。
（5）一元硬币的厚度大约是2（ ）。
（6）我的身高是132（ ）。
（7）一支铅笔的长度约为2（ ）。
（8）我家距离学校3（ ）。
二、单位名称的换算。
（1）5千米=（ ）米
（2）9米=（ ）分米
（3）50厘米=（ ）分米
（4）70毫米=（ ）厘米
（5）3分米6厘米=（ ）厘米
（6）9米7分米=（ ）分米
（7）280厘米=（ ）米（ ）分米
（8）89厘米=（ ）分米（ ）厘米
三、计算。
1. 5厘米—7毫米=（ ）厘米（ ）毫米
2. 6米—8分米=（ ）米（ ）分米
3. 4分米+30厘米=（ ）分米
4. 5米—8分米=（ ）分米
5. 27厘米+13厘米=（ ）分米
6. 7000米—5千米=（ ）千米
7. 1400米+6600米=（ ）千米
8. 300厘米+1700厘米=（ ）厘米=（ ）分米＝（）米
四、在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
1.２千米（ ）1178米
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