今日中国为何没有大师
和谐号和复兴号的区别 04教育学 于杰 2004414031
近年来，学术界开展了关于中国为什么出不了大师的争论，国人无不痛彻心扉，大声疾呼：泱泱大国为什么出不了大师级的人才？那么什么样的人才，才能被称为大师？在《现代汉语词典》里对“大师”的解释是：“在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。” 袁绪程教授将大师定义为超出一般人才之上的、杰出的、特别有创造力的，甚至是伟大的人才，他们的思想、智慧、才能、品格不同程度地引领和影响了他们的同时代人，并对他们的时代或后代的自然科学、人文科学、文学艺术的发展作出了不可磨灭的贡献。像西方的苏格拉底、柏拉图、亚力士多德、休谟、洛克、斯密、康德、黑格尔、牛顿、爱因斯坦以及我们中国古代的孔子、墨子、老子、庄子等无疑是大师，或超级大师，或伟大人物。中国近代的康有为、梁启超、鲁迅、胡适、蔡元培、李四光等等则为一般的大师或杰出人物。那么，现在我们的大师又去哪了呢，大学里的大楼越来越多，大师却已远离我们。
中国出不了大师无非与政治、经济、教育等因素相关，现在笔者从教育角度对其进行分析。
第一、中国高校注重物质建设，忽略学术建设。中国高校盖大楼的速度在世界的高校中是第一的。全日制大学招生人数从1998年的108万扩张到2004年的447万，高校在校学生2000万，居世界第一，毛入学率从工商年检1978年的1.4%到今天已超过9% , 2020年的目标是40%。按照国际惯例，超过5%时，高等教育为大众型，超过50%为普及型。虽然中国的大学生越来越多，但是大师却还是没有出来，安心搞学问的人反而越来越少，为什么？因为他们在忙着高考扩招，忙着盖大楼，忙着搞产业教育。扩招能带来更多的学生，盖大楼能改善学校环境，产业教育能赚到更多的钱，然而这样就可以提高学校的名气吗？一所知名的大学，不在乎它有多少学生，有多少大楼，有多少钱，而在乎它有没有大师，有多少大师。这几年研究生数量上升速度在世界上是惊人的，2005年硕士研究生报考人数达117.2万，首次破百万。2005年上半年在校的研究生规模是79万人，其中博士研究生14.35万名。然而美国这个世界上高等教育最发达的国家里，授学士学位的普通高校占18% ,硕士学位的占15%,博士学位的只占7%。中国大学生的数量要远远多于美国，然而，质量却相差甚远。举一个最简单的例子，美国加州理工学院，美国在第二次世界大战中使用的火箭90%是由该学院设计的;诺贝尔奖获得者有31个来自该学校。如果以中国的标准来评价，比如教师数量、学生数量等，那它肯定排不上号，因为它只有2000名学生。
第二、中国的高考制度不合理。中国高考集中在6月7日、8日两天，十几年的学习就为了这两天，成败就在此一举，一分之差决定命运，考中了的喜气洋洋、意气风发，落榜了的垂头丧气、懊悔不已。但是谁敢保准这些落第的人中没有未来的大师呢？另外，中国的招生制度也不合理，考生报志愿时分批次的，如果一考生没有被某一所一本A批次的学校录取，那么他就只能上一本B批次的学校了，例如，某一考生高考分数是600分，他报的一本A志愿是清华大学，一本B志愿是河北大学，清华大学的录取分数线是620分，复旦大学的分数线是580分，河北大学的分数线是550分，他没有被清华大学录取，那么他只能上河北大学，而不能上复旦大学。相对于中国高考制度，美国的考试制度要合理得多。美国入学，需要具备5个条件，SAT考试，中学成绩满220个学分，平均成绩达到2020放假安排>草菇B（其中一半是考试，一半是做项目的成绩)，推荐信，面谈。SAT考试两门课总分1600分(2005年开始三门课，总分2400分)。国外学生想去普林斯顿大学、哈佛大学这些好学校，SAT成绩要求也很高，得在1360一1540分或1400-1590分。但SAT一年可以考邓伦的女朋友7靠近一点点次，并且可以选择其中最好的一次成绩上报。7次还考不上，那只能证明你水平有问题，不适合这个学校。并且，美国高校录取学生也相对比较灵活，我有个同学，成绩、能力都很突出，报考哈佛大学没能录取，给哈佛的教授打了个电话，教授感觉这学生还不错，于是就多招了他一个，结果那
个同学现在学习成绩在哈佛名列前茅，人才就是就是这样出来的，而我们“一刀切”的制度不知埋没了多少人才，不知切走了多少“潜在的大师”。
第三、中国高校学习环境的不对称。中国高校注重硬件环境建设，校园环境比较好，但是却忽略软环境的建设。学生进入大学后，由于课程少了，老师管的也松了，所以开始变得堕落，整天玩电脑游戏、打篮球,“课基本在逃，考试基本靠抄”在学校里盛行。为什么呢，一方面大学生的自制力太弱，另一方面，高校的管理制度也存在缺陷。大学生每学期只与辅导员见面一两次，专业知识学习基本没有老师进行指导，学生出现什么状况，老师基本也不知道，学生在没有指导的情况下进行学习、生活，又有几个能变得优秀呢？而国外大学基本 “以学生为中心”，关于导师和学生的关系，牛津大学有这样一个说法:导师对学生喷烟，直到在学生心里点燃火苗。我并不赞成导师吸烟，但我觉得这种比喻很对。或许，中国的高校教师爷该多关心关心学生，各高校的学术泰斗也该队学生们“喷喷烟”吧。
我们期待中国大师的出现，期待中国文艺复兴的来临，希望我们不要等得太久。
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