《浪淘沙》教学反思
《浪淘沙》教学反思
第一篇：《浪淘沙》教学反思
《浪淘沙》教学反思
这是唐代诗人刘禹锡写的描写黄河的一首诗，这首诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。
这节古诗教学，我改变了以往“解诗题，知作者，晓诗意，悟诗情”的教学思路。上课尹始，我先给学生播放了有关黄河的图片，让学生感受黄河的雄伟气势，为学习古诗打下基础。再接下来便通过《元和十年自朗州承召至京戏赠看花诸君子》与《再游玄都观》介绍刘禹锡，让学生对刘禹锡有一个深刻的了解。接下来的古诗教学中，首先是初读古诗，让学生把古诗读流利，通顺。其次采用了北塔区特有的课改模式，将课堂交给学生，由学生合作探究、板书展示完成。
本节课存在问题，学生展示节奏不够紧凑，导致最后一个问题“讨论:假如你是诗人，面对着黄河的这番景象，你的心情怎样？会抒发怎样的感慨？”无法按时完成。
第二篇：语文《浪淘沙》教学反思
本以为是一个很完美的设计，没想到却出乎我的意料。因为一开始意境的创设不到位，我的引导又出现了错误、孩子们因为有许多老师听课而怯场畏畏缩缩，所以在第二个环节――读意思时就出了以外，接着便在第二个和第三个中纠缠不清。整堂课下来让我感觉是一个人死拖着三十七个前行，很累，很累，更不要说体现诗歌的优美了。俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半”，没有一个好的开始，又哪来好的结果呢？在评课时刘校长也点出了一个问题――诗歌教学中意境的创设。最后姚校长也进行了同样的点评。
我想，诗人写诗，往往是“言在此而意在彼”。要想现在的孩子知道几千年前诗人写诗的目的，能与诗人产生共鸣，除了进行必要的朗读而外，老师的引导至关重要。就如《浪淘沙》，“暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田”，我们班的孩子在进行理解的时候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫东海变成了干涸的桑田”、什么“东海变成了桑田，水没有了，要节约用水”等等，始终不能上升到高度进行思考，更不要说让他们想到“沧海桑田”的道理了。而当时我也没有进行很好的及时的引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大的偏离，太“个性化”反而还不好了。可见，老师的引导确实非常重要。
当然除了老师的引导外，对作者的把握、情景的体会也不能忽视。或许对于小学的孩子，我们不能给他们太多的东西，但是，我们老师心中应该要清楚诗人的生平以及写作这首诗时的背景和诗人要表达的思想。总之，老师先要读透这首诗，先要与诗人产生共鸣，才能感染孩子去与诗人心灵沟通，体会诗句的美，与诗人产生共鸣。俗话说：“要给人一瓢水，自己就要有一缸水”。
我觉得姚校说的一句话非常好，想把诗歌教学好，老师自己必须应该有渊博的学识和浓厚的文化底蕴。我在东小的网站里，也看到了一篇关于马兴兰老师诗歌教学取得佳绩的报道，评课的专家也给予了马老师和这堂课高度的评价，说她是一位教学功底，文学功底深厚的老师，上出的一堂富有诗歌美，文学美的课。
同时对孩子口标的锻炼还是要加强。尤其像诗歌这种需要大量赏析的课文。就像有几个老师说的那样，或许那些孩子心里清楚，但就是不知该怎样表达，或者即使表达了也是词不达意。
所以我就在想，我们老师应该用一种怎样的行之有效的方法教学诗歌呢？总之，“仁者见仁，智者见智”，希望经过这一次的讨论，我们能在诗歌教学方面琢磨出一条路来。
第三篇：第五单元《浪淘沙》教学反思：
第五单元《浪淘沙》教学反思：
不管是领会诗的涵义，还是体味诗中美的意境，都离不开朗读，第五单元《浪淘沙》教学反思：。朗读能激发想象，强化积累，培养感悟，所以，朗读贯穿于本诗的学习过程中，教学反思《第五单元《浪淘沙》教学反思：》。意境的优美是古诗的特点，想象是故事的主要表现形式之一。引导学生走进古诗，从中受到美的熏陶和感染，为学生感悟诗情，有感情的朗读打下基础。
第四篇：浪淘沙教学设计射手座男生性格
【教学目标】 1,认识1个字.2,能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.3,能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情.4,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感.【教学重点】
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理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读.【教学难点】
体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神.【教学课时】一课时 【教学过程】
一、导入出标:
1、导入：唐诗宋词元曲是我国古代文学史上最灿烂的文化，它博大精深，语言凝练，韵味悠长。上节课，我们学习了《凉州词》一诗，知道了学习古诗的方法是：（出示学习目标）
今天,我们再来学习一首古诗——《浪淘沙》。
2、释题：
3、介绍作者：作者唐代诗人刘禹锡。他创作的《浪淘沙》共九首。今天我们学习其中的一首。
八月你好说说语录4、通过预习，我们知道：这首诗写得是关于母亲河———黄河的古诗，关于黄河，你了解多少呢？（介绍黄河及有关描写黄河的诗句）
二、检查其他方面的预习情况：
（1）字音：曲 ：读qū 不读 qǔ
簸：bo
2023年元旦朋友圈文案（2）哪些字形需要提醒大家：簸海底捞大学生优惠
涯
淘
（3）这首诗的重点词语有哪些？怎样解释？
（4）整首诗的意思，你知道吗？（5）哪位同学愿意读读诗：（要求读准字音，读出停顿，读出重音）
三、出示自学指导
（一）1、这首诗描写了黄河什么特点？你眼前仿佛看到了什么画面？你是通过诗中哪些字词想象到的？表达了作者怎样的精神？
2、后两句引入牛郎织女的故事，有什么作用？寄托了作者怎样的憧憬？你的根据是什么？（5分钟）课件师范读
听了范读,你眼前仿佛看到了什么？想象到了什么画面？ 你是从哪些字词中想象到的？ 预设: 九曲黄河万里沙
九曲 弯—— 蜿蜒曲折 弯曲悠长 像巨龙盘旋
万里沙沙多 长 ——河流漫长 自西向东绵延万里 黄河入海流 师:你想象得真丰富呀!我们似乎身临其境了。我们仿佛来到了黄河边了!师:再读读这一行,你重读了哪些词？就是说在这个画面中你特写了哪一笔？ 九曲
师:想读得更好吗？ 想象一下,“九曲”：黄河蜿蜒曲折,怎么读？ 评:好一个“九曲”，读出了黄河曲折悠长的画面。万里沙
师:想象一下,你站在黄河边,向西望得到头吗？ 向东呢？ 再远一点呢？ 是呀,自西向东绵延万里,怎么读？
评:真好！一个“万里”，你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了。把这一句连起来读，重读“九曲 万里沙”
师:你想象得真好,把这种想象读进诗中去,读到词的字里行间去。读出了黄河曲折悠长的画面了
还有谁想读？
想象一下,黄河入海流,一眼望不到头,带着这种感觉再读 师:来,我们一起读,读出你自己的想象。
师:想看一看黄河远景吗(课件)解说 这就是九曲黄河,从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋.它是中国第二长河,是世界第五大河流,流经九个省和自治区。
黄河多么源远流长啊!(范读)九曲黄河万里沙,来,齐读。
过渡:同学们,欣赏了黄河的远景图, 下面我们再来欣赏一幅画面。浪淘风簸自天涯
1、簸：浪大浪高—— 我们仿佛看到了：
波涛汹涌 惊涛骇浪 巨浪滔天 一泻千里 再读这一句，想象画面： 师:你仿佛看到了什么？ 生:浪大.师:能读出这种画面吗？ 师:你能把浪读得再大一点吗？ 评:这一次,你读出了黄河的波涛汹涌。
我们仿佛听到了：
奔腾咆哮 震耳欲聋 排山倒海
再读读“浪淘风簸”，你仿佛还听到了什么？
想象得很生动很形象,能把想象的画面(情景)读出来吗？ 预设一
评:你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了,真棒!
我们仿佛感受到了：
气势磅礴,气吞山河 师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。预设二
师:你能把浪读得再大一点吗？
身上滑腻腻评:这一遍老师从你读的“浪淘风簸”中似乎看到黄河一浪高过一浪。师:想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡，谁能把这种气势读出来。
师:好,读出了巨浪排山倒海的气势 还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势。
2、自天涯（涯：边）——长 我们仿佛联想到了：
李白的“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的气势。
黄河是不是通到天上（古代就有黄河和银河相通的传说。）
黄河是不是通向牛朗织女的家。师:有谁对这个画面还有补充？
师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。预设二
师:你能把浪读得再大一点吗？
评:这一遍老师从你读的“浪淘风簸”中似乎看到黄河一浪高过一浪。师:想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡，谁能把这种气势读出来。

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