飞机维修专业工匠精神培育的探索实践
浙江交通职业技术学院学报，第22卷第1期，2021年3月
Journal of Zhejiang Institute of Communications
Vol.22No.l,Mar.2021
飞机维修专业工匠精神培育的探索实践
潘国强，章正伟
(浙江交通职业技术学院，杭州311112)
摘要：从普遍性、行业性和时代性三个维度定义了新时代飞机维修岗位工匠精神中国洗发水品牌
的内涵要义，结合岗位工作特点论述了飞机维修专业开展工匠精神培育的必要性。
通过构建课程承载、实践养成、文化熏陶等三大体系，对飞机维修专业工匠精神的
高速免费时间2020年10月1日培育作了探索实践。
关键词：飞机维修；工匠精神；培育；探索实践
中图分类号：G712文献标识码：Adoi：10.3969/j.issn.1671-234X.2021.01.015
文章编号：1671-234X(2021)01-0070-04
单眼皮怎样变双0引言
党的十九大报告指出“要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”工匠精神不但是时代的召唤，更已上升为国家层面的价值观。工匠精神是“高技能人才”之“高”的精神要核与重要内容，高职教育开展工匠精神培育责无旁贷。工匠精神自古有之，但产业转型升级以及经济新常态下高职教育面临的时代背景、行业背景赋予了其新的内涵与要求。尽管近年来，工匠精神再次被不断提及并成为教育界的研究热词，但现有研究大都集中在工匠精神的历史嫗变、职业教育融入工匠精神培育的必要性以及培育的现实困境等方面的理论研究，对于结合某一具体专业，进行工匠精神培育一体化设计的实践性研究及实施蓝图少之又少。机务维修工作是民航业坚守安全底线的重要支柱。目前我国正在由“民航大国”向“民航强国”迈进，培育具有工匠精神的机务维修队伍势在必行。结合飞机维修专业，分析其工匠精神的内涵要义，通过“崇德”“尚技”“匠心”“匠魂”等集中体现匠人职业态度与精神追求的一体化设计，具有重要的理论和实践意义。
1飞机维修工匠精神的内涵要义
古往今来，对“工匠”及“工匠精神”的概念描述不一，对其内涵理解历经历史演变，可谓是“蔚为壮观”。因此，工匠精神的内涵会因外在环境的变化以及所涉及具体领域的不同而有所差异。飞机维修具有专业性、规范性、严密性、艰苦性、复杂性和预判性等特点，工作范围涵盖航空器及其部件的修理和拆装，其施工质量将决定航空器的安全程度，是民航安全运行的重要组成部分。飞机维修工作的重复性、严谨性、执行性等内在属性与工匠精神高度契合。
对飞机维修专业工匠精神的内涵理解，可以从普遍性、行业性和时代性等三个视角来考量。其普遍性是指，尽管古今中外对工匠精神内涵的理解在不断发生变化，但敬业守信、精益求精、心无旁彗等品质始终被广泛认为是工匠精神的重要体现。其
收稿日期：2020-11-25
基金项目：2018年浙江省高等教育教学改革研究项目(jg20180551);2019年浙江省高等教育教学改革研究项目(jg20190694)
作者简介：潘国强(1975-)，男，浙江湖州人，教授，硕士，E-mail：panmike@zjvtit.edu o
第1期潘国强，章正伟：飞机维修专业工匠精神培育的探索实践71
行业性是指，国家民航局人事科教司在《关于在民航院校中大力弘扬和践行当代民航精神的通知》中
概括的“忠诚担当的政治品格、严谨科学的专业精神、团结协作的工作作风、敬业奉献的职业操守”之当代民航精神。其时代性是指，它既是对中国传统工匠精神的继承和发扬，也是对外国工匠精神的学习借鉴；既是为适应我国现代化强国建设需要而产生，又是劳动精神在新时代的一种新的实现形式，它与劳模精神、劳动精神构成一个完整的体系，成为激励广大职工实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神力量。
简言之，飞机维修专业工匠精神集中体现在：“崇德”，即具有高尚的品格，这是高校立德树人之根本要求；“尚技”，即遵从民航法规，刻苦钻研技术技能；“匠心”，不畏艰辛、心无旁彗，坚守和执着于飞机维修工作岗位；“匠魂”，以维护民航安全为初心，永葆永无止境、精益求精的进取精神。
2飞机维修专业工匠精神培育之必要性分析
飞机维修工作的内在属性与工匠精神高度契合，这是飞机维修专业学生工匠精神培育的意义所在。
2.1弥补法规之需要
与国际上其他国家相似，民航CCAR-145部规章对维修单位的工具、设备、人员、系统建设等规定了最低要求。基于该规章，各航空公司、维修单位制订相应的内部管理手册和程序文件。对于违反规章、手册、程序的行为与差错，局方、企业都建立了详尽的处罚与处分体系。但从分析民航不安全事
件发现，大量案例的发生是由于基层作业人员缺乏对本职工作岗位的热爱，缺乏精益求精的工作态度以及正向、积极的行业文化引领所引起。可见，通过引入工匠精神，培育学生对岗位的敬畏之心和精益求精的工作态度可以弥补现行法规“重硬轻软”之不足。
2.2终身学习之需要
机务维修人员从理论学习到动手实做，从熟悉程序到掌握原理，从例行维护到精通排故绝非一蹴而就、朝夕间所能完成，需要经年累月的不断学习、勤于摸索、反复实践。终身学习、终身实践是新时期机务人员必须牢固树立的理念和目标。业务精通、素质出、作风过硬之优秀机务人员，离不开永葆对事业坚守、对信仰执着的本心，更需要心中常驻历久弥新之愿望，不厌倦、不动摇、不顾盼，愿意为其坚持而耐住寂寞，为其奋斗而甘于受苦，以时间换成长，以空间换成熟，以积累换成功。
2.3精益求精之需要
尽管机务维修强调对原厂工艺的忠实性和执行性，其每一项检查、每一次拆解和安装都必须严格按照经批准的标准在限定的框架范围内实施，但是界限不等于限制，框架不等于束缚。维修工艺的提升、维修方案的改进、维修效率的提高，正是历代机务人员秉持精益求精、至善至美之匠心，历经简单遵守、枯燥重复、反复比对、不断探索、不断改进、不断累积、不断完善才得以实现。对精益求精之不懈追求，正确处理守正与创新，安全与效率，是对每一位机务人的要求。
2.4人器合一之需要
匠人的最高境界在于人器合一，而器物之魂在于细微之处的精雕细琢，在于五官之间的人性共鸣。机务维修以航空器安全为终极目标，倡导机务人员以“匠”文化为人生指导并贯穿于维修工作的各个环节。在每一道工序的毫厘中都苛求完美，呈现出人的品性与物的品行，渗透出人的精神与物的品质。在飞机与人的每一个触点都追求形之极致，以待人之诚及待物之责，倾注匠心于每个部件，铸造器物之灵，在时间的沉淀与传承中塑造机务之魂。
3飞机维修专业工匠精神培育的实践
工匠精神培育是高职院校高素质技术技能人才培养的应有之义，它不但会影响到毕业生的职业生涯发展，更关系到新时代我国劳动者大军的建设重任。针对飞机机电设备维修专业，浙江交通职业技术学院通过一体化方案设计，就工匠精神融入专业教育进行了积极探索与实践。
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3.1顶层设计，构建一体化培育体系
工匠精神培育是一项系统性工程，需要加强顶层设计，通过精细化、制度化、规范化管理，将培育和弘扬工匠精神落到实处，形成宣传引导、课堂教育、实践养成、文化涵养的全方位培育机制。学校遵循职业教育和工匠精神养成规律，充分挖掘、
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整合各种校内外教育资源，在强化学生职业技能培养的同时通过多样化的途径和方法提高学生工匠精神培养的实效性，让工匠精神入脑入心入行。
学校立足六十余年交通文化积淀，成立飞机维修技能大师工作室，结合机务维修岗位职业特点及当代民航精神，将立德树人贯穿于机务维修人才培养全过程，构建了课程承载、实践养成及文化熏陶三大体系，并秉持“三全育人”理念，通过全员、全过程、全方位育人，推进“三全育人”与专业培养育人的有机融合，创新了富有民航特、传承和培育工匠精神的育人体系（如图1所示）。
r导
;/\；1.“课证融通”课程体系:2•工匠精神始业教育
■3•工匠精神课程思政
■4•行业标准的课堂规范；<---------------------------------丿
导................-O-
1.CCAR-147技能考证
别在我的伤口上撒盐
2•各类维修技能大赛
3•维修企业实习参观
（4学校科技交化节丿
1•准军事化管理
2•航空楼楼宇文化
3•“机务养成”系列班会
匕工匠精神系列讲座丿［崇德尚技匠心匠魂］
图1飞机维修专业工匠精神培育体系
3.2课程承载，循序渐进立“匠人”之心怎么查银行卡余额
课堂教学是高职学生工匠精神培育的重要途径，而工匠精神指向的课程体系是实现工匠精神向课堂教学进行渗透，使其常态化、具体化的关键。一是构建“课证融通”课程体系，依托学校取得的国家民航局CCAR-147和CCAR-66资质，校企共同构建“课证融通”课程体系，实施基于民航维修人才特点的“学
历+技能+执照”的高素质人才培养模式。二是举行“匠心筑梦，技能成就梦想”为主题的始业教育，在新生入学之初将工匠精神的价值与意义与学生的成长成才结合起来加以大力宣传，倡导将工匠精神融入学业生涯规划，为学生播下崇德、尚技、匠心、匠魂之种子。三是开展基于工匠精神养成的课程思政改革，《课程思政视域下航空类专业“多元一线”的课程育人体系研究与实践》、《飞机机型维护实训》、《涡轮发动机结构与维修》等分别获得学校课程思政改革立项，相关研究成果被不断应用于教学实践。四是遵循行业标准的课堂规范，将匠人职业素养和行为习惯引入课堂教学，如教学中严格要求学生进行维修工具“三清点”（工作前、工作后、转移工作场所）和“三不落”（工具、废弃物、零部件不落地），潜移默化的助力学生行为习惯的养成。
3.3实践养成，身临其境提“匠人”之技
实践动手能力是工匠精神“尚技”之内涵要求，结合飞机维修专业特点和技能养成规律，制订实践养成体系。一是以民航维修证照考取为目标，突出技能强化。围绕飞机维修基本技能证和维修执照，通过构建“课证融通”课程体系和理实一体教学，组织学生全部考取飞机维修基本技能证，选拔部分学生参加“维修执照试验班”。二是以赛促学，组织学生参加各类维修技能比赛。近年来先后在“全国飞机发动机拆装调试与维修大赛”、“两岸暨香港飞机维修基本技能邀请赛”等赛项中屡获大奖，极大地增强了学生对技能掌握的自豪感和学习兴趣。三是组织参加企业实践锻炼和参观学习，让学生在企业师傅指导下体验维修真实工作状态。如组织学生到CCAR-145单位山东太古飞机工程有限公司参加为期45天的
实作锻炼，到Ameco杭州分公司等单位体验公司作业标准和维修文化。四是利用学校科技文化节，设计组织系列技能比赛，如飞机维修基本技能、发动机拆装等，强化学生技能掌握的获得感和自豪感。
3.4文化熏陶，潜移默化涵“匠人”之魂
通过制度、物质、精神和行为等四个层面，厚植工匠文化，助力工匠精神养成。一是实施准军事化管理。聘请两名部队退役军人担任准军事化管理员，严格日常管理，不断强化纪律意识、责任意识、团队意识。二是结合航空楼改造，进行体现工匠精神的航空文化一体化布置。利用大楼显示屏、楼道墙壁、实训室、橱窗等宣传展示工匠精神和典型人物，让学生身置“崇尚工匠、学习工匠”的文化氛围中，让学生时刻感知领悟“工匠精神”的社会价值和争做工匠的人生意义。三是组织举行“优
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秀机务养成”系列主题班会。组织观看《留住手艺》《大国工匠》等纪录片；邀请行业代表人物、优秀毕业生来校参加主题班会，介绍分享成长成才经历，解答学生学习和思想上的困惑；四是举行工匠精神系列讲座，邀请行业精英、领军人物定期举行讲座，不断灌输责任胜于能力、杜绝“我以为”不安全念头、严格按照规章和手册操作等民航维修岗位的基本要求。
4结语
围绕飞机维修专业特点，通过深入挖掘课程、参考文献：实践及文化等方面工匠精神的培育元素和功能，构筑融入工匠精神培育的三大体系，即课程承载体系、实践养成体系和文化熏陶体系，将当代民航精神，以及“尚技”与“崇德”、“匠心”与“匠魂”等新时代匠人应具备的职业态度和精神追求融入人才培养过程，形成一体化培育方案，创新了一种可供借鉴的工匠精神培育路径。
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Exploration and Practice of the Cultivation of Craftsman Spirit
for Aircraft Repair Major
PAN Guo-qiang,ZHANG Zheng-wei
(Zhejiang Institute of Communications,Hangzhou311112,China)
Abstract：The connotation of craftsman sprit in the new era is defined from universal,industrial and epochal perspec­tives.Centering on the job responsibilities and requirements,the importance and necessity of cultivation of craftsman spirit for the Aircraft Repair Major is discussed.A cultivation system including course,practice and culture is construct­ed and practiced among the Aircraft Repair Major.
Key words：aircraft repair;craftsman spirit;cultivation;exploration and practice

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