六年级上册数学优秀教学设计
六年级上册数学优秀教学设计
六年级上册数学优秀教学设计1
  教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题
  教学目标：
  知识与技能：
  1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
  2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
食品安全重要性  情感态度价值观：
  1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
  2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
  过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
  教学重难点：
  重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
  难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
  教学方法：合作交流、共同探讨
  教、学具准备：
  教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
政府工作报告格式  学生：直尺、量角器。
  教学过程：
  一、情景导入
  1.交流例题1中有关台风的消息。
  ⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?
  ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
  师：听到这侧消息，你有什么感想?
  启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
  2.导入新课
  现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
  [板书课题：位置与方向(一)]
  【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
  二、探究新知
  ㈠教学题例1
  1.投影出示例题1。
  学生观察情境图，交流从图中信息?
  (启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。)
  2.交流确定台风中心具体位置的方法。
日照潮汐表  ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
  ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
  提问：东偏南30°是什么意思?
  (东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。)
  ⑶小结确定位置的方法。
  提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗?
  引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
  3.组织计算。我们的歌 王力宏
  师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢?
  学生独立计算，组织交流。
  600÷20=30(小时)
  (二)教学例题2
  1.投影出示例题2。
  提问：在例题1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。
  2.尝试画图。
  ⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。
  ⑵小组交流作图的方法。
  ⑶尝试画图。
  教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
  3.组织全班交流。
  投影展示学生完成的作品。
  组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。
  B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心点与A市重合，量角器0刻
度线与正北方向重合，往西量出30°);再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。
  C市：先确定方向，直接在图上到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。
  4.算一算。
  台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市?
公务员考试报名要求  200÷40=5(小时)
  5.总结画图的基本步骤。
夏令营中的较量  交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?
  总结：
  (1)确定平面图中东、西、南、北的方向。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。