动物是怎样繁殖后代的
    《动物是怎样繁殖后代的》教学设计
王庄中心小学    庞红岩
教学目标：
1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性生殖。
2、知道动物的两种基本繁殖方式，卵生和胎生。
3、 了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式多样性的特。
教学准备：各种动物的图片、教学光盘
教学过程：
（一）辨认雌雄，揭示课题
1、出示图片，让学生辨雌雄，进而让学生总结辨别雌雄的方法，并说出雌雄动物为什么会有这样的差别。
2、出示几张动物图片，再让学生辨别。
3、借助问题，为什么动物可以在地球上生存成百上千年，引出动物怎样繁殖后代。
4、板书课题。
（二）了解动物的主要繁殖方式
  1、出示动物繁殖的视频，让学生在观看的时候，做好记录，结合自己课前搜集的资料，完成表格。
联想笔记本驱动程序  2、让学生以小组为单位，汇报各自小组交流的结果，并且在电脑表格中完善表格内容。
3、让学生总结归纳，动物的繁殖方式：卵生和胎生。
（三）科学交流
   1、同学们知道了动物的卵生和胎生，其实大千世界无奇不有，动物们为了适应生存环境，在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式，那么下面请同学们说一下你还知道有哪些繁殖方式！
（四）总结扩展
爱 不解释   1、让学生观看视频，再让学生谈论动物们的“爸爸”“妈妈”是怎样对待它们的？
   2、号召学生收集更多的动物是如何关心、爱护自己宝宝的资料。
   3、让学生总结本节课学习了哪些内容。
活动记录：下列动物中，哪些是卵生的？哪些是胎生的？
动物名称：蜜蜂  袋鼠  鲸    蛇  蝙蝠  鸭嘴兽
繁殖方式：卵生： 蜜蜂   袋鼠   蛇   鸭嘴兽
                       胎生：鲸     蝙蝠
《达尔文与他的“进化论”》教学设计
王庄镇尚庄小学  王鹏


[教学目标]：
    1、过程与方法：
    知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。
    能根据收集到的信息作出合理的解释。
    2、科学知识：
    理解自然选择和人工选择的含义。
    知道生物是不断进化的。
    知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。
    3、情感、态度与价值观：
    认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。
意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。
[教学重点]：
    介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探索是没有止境的。
[教学难点]：表现手法有哪些?
    引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。
教学准备：
    达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体课件。
[课时安排]：1 课时
[教学过程]：
一、话题导入：
课前交流导学案科学阅读。在此基础上教师引导评价。出示达尔文照片。
提问：同学们认识这是谁吗？这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。今天我们就一起来了解达尔文及他的进化论。
二、学习探究
环节一：合作探究
出示导学案，引导学生结合教材参考教材第32——34页内容，结合自己收集的材料，以小组为单位，通过整理证据、交流研讨，完成以下学习内容。
    环节二：展示交流（学生可以用不同的形式展示各自不同的发现）
随机选择一个小组交流展示，其他小组或个人自由补充纠正。
教师相机补充：
1．举例：假如你是一位牧民，你有一绵羊，一半是白的，一半是黑的。如果白的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？（牧民在整中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊的生存和发展。
    2．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜的了？（比较两种羊的变化，出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。）
    3．了解尺蠖蛾的翅在自然选择作用下发生的反复变化。（举例：蝗虫体的变化、青蛙肤的不同。）
    4．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。（
认识生物形态与环境的关系。）
5．澄江生物化石：引导学生知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。
三、拓展延伸
环节三：达标反馈  学生独立完成，自由回答。
环节四：学教反思 通过本节课的学习你有哪些收获或体会。引导学生构建本节课的思维导图。
环节五：、拓展、延伸  澄江生物化石的发现，对达尔文的进化论的那一观点提出挑战？证据是什么？引导学生了解如何观察证据、认识证据、利用证据。
结合学习收获，探究恐龙灭绝的原因。
[板书设计]：
                  3、达尔文与他的“进化论”
    人工选择
自然选择  尺蠖蛾、蝗虫、青蛙
生物形态与环境的关系
动物名称
繁殖方式
《动物是怎样繁殖后代的》预习单
王庄中心小学    庞红岩
学习目标：
1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性生殖。
2、知道动物的两种基本繁殖方式，卵生和胎生。
3、 了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式多样性的特。
一、自主学习：
辨认雌雄，揭示课题
观察课本30页图片，总结辨别雌雄的方法。可以从哪些方面雌雄？
二、合作探究：
出示动物繁殖的视频，让学生在观看的时候，做好记录，结合自己课前搜集的资料，完成表格。
三、展示交流
同学们知道了动物的卵生和胎生，其实大千世界无奇不有，动物们为了适应生存环境，在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式，那么下面请同学们说一下你还知道有哪些繁殖方式！
繁殖方式
动物名称
四、拓展延伸：
      本节课你有什么收获？
腾讯公益怎么捐款苏教版  六下《第三单元》
          3 达尔文与他的“进化论”导学案
姓名      组长评价       
亲爱的同学：当你拿到导学案，请相信自己，这是一次展示你学习理解的好机会。只要你把自己对每个问题的探究、理解、了解或体会真实地表达出来，你又向科学家的梦想走近了一步，祝你成功！
【学习目标】
1 、能了解达尔文生物进化论的主要观点。
2、 知道什么是自然选择和人工选择。
3 、知道生物的形态与其所处的生活环境的关系。
【学习过程】
　（一）课前准备活动:
  1、收集伟大的生物学家达尔文的相关资料。
2、试着完成导学案科学阅读
　（二）合作探究活动:（期待探究过程中你发现的问题我们可以一起交流）
参考教材第32——34页内容，结合自己收集的材料，以小组为单位，通过整理证据、交流研讨，完成以下学习内容。
1、你能讲述达尔文和他的生物进化论的主要观点吗？
学习提示；
（1）你可以把收集的达尔文的相关资料，以多媒体课件的形式呈现在同学们面前。
（2）讲述达尔文的故事，谈谈感想和体会。 
2 、你能用实例说说人工选择和自然选择吗?
学习提示；
（1）结合教材中“牧民人工选择绵羊毛”的例子。“狼在夜间捕捉白绵羊” “尺蠖蛾的故事”等例子，来说明人工选择和自然选择。
（2）“尺蠖蛾的故事”强调人类活动改变环境后，会影响自然选择的取向，对此你有什么感想？
3、仔细观察教材图中两种狐狸耳朵的区别，你能做出合理解释吗？
  提示；结合各自生活的环境-----极地和非洲沙漠，做出合理解释。 
4、澄江生物化石的发现是什么？澄江生物化石的发现，是否说明达尔文的进化论是错误的？
  学习提示；请仔细阅读教材34页
【展示交流】（学生可以用不同的形式展示各自不同的发现）
【达标反馈】
一、填空
1、________提出生物进化是自然选择的结果，并与1859年出版了震惊世界的巨著____________。
2 、自然界的生物通过激烈的生存斗争，_______生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是___________选择.
3 、___________化石的发现，对达尔文的经典进化学说提出了挑战。
二、简答：
印度洋南部某岛屿上刮风暴，那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长。你能试着用达尔文的进化观点对此现象作出解释吗？
【学教反思】（通过本节课的学习你有哪些收获或体会。）
 【拓展延伸】课后收集恐龙灭绝原因的种种假设，结合学习内容整理信息做成手抄报。 
《动物怎样繁殖后代》说课稿
王庄中心小学    庞红岩
一、说教材：
    这节课是苏教版第五册下册第三单元的第2课。本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。本课的主要教学内容有四个部分：
    第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。
    第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。
    第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。
    第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。
二、说教学目标
  根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：
    1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
    2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
    3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特。
三庆三八妇女节演讲稿 、说教学重、难点
    教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
    教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
四 、说教法和学法
（一）教学方法
    在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些
引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导
韩国组合舞蹈    注意引导学生采用观察、比赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式：胎生和卵生”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五、说教学过程
一、导入新课
    1、谈话：大家先仔细观察以下三种动物，试着凭借自己已有的经验辨别它们的雌雄，先看第一幅图
    2、孩子们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？
    3、接下来就让我们带着这些问题结合课本一起走进动物世界！
二、辨别雌雄
    1、今天首先亮相的动物是谁呢？
    （出示图片“孔雀开屏”）是不是所有孔雀都会开屏？
    2、是呀！只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。
    世界上大多动物可以分为雌性和雄性。引导学生抓住雌雄性动物的特征进行辨别。
    3、利用动物“夫妻”间也是有感情的来培养学生爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球。
三、教学胎生和卵生
    1、雌性动物和雄性动物到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。
    2、在科学中把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。
    把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。
    3、认识动物怎样哺育后代
四、奇特的繁殖方式
    让学生知道世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。

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