幼儿园中班语言教案 太阳9篇
太阳 1
【教学要求】
1,认识太阳的远,大,热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情.
2,培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣.
3,理解"觉得……其实……看起来……实际上……如果……就……虽然……但是……"等关联词的作用.泼水节是哪个民族的
【课前准备】适逢有日环食,先带领学生观察,或放太阳的幻灯.
【课时安排】
1,第一课时:导入新课,创设问题情境,自学课文,分段,读讲第一段.
2,第二课时:读讲第二,三段,创设情境巩固练习.
【教学过程】
第一课时
一,导语
(结合儿童的生活,引起学习新课的兴趣)cad中键不能平移
职业道德的主要内容 1,昨天下午整整三个小时,同学们密切注视着太阳的变化,同样在这样的这个时间,有上亿万眼睛注视着太阳,观看,研究日环食这奇异的天象.从同学们的热情来看,大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣.
2,这一课就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳.(板书:太阳)
二,创设研究太阳的情境,促使儿童对新课主动地思考
1,启发:
太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临.
太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的.因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了.需要老老少少一代又一代的科学家去研究它,揭开它的奥秘.
2,要研究一个事物,首先要会提出问题.(板书:" ")现在你们面对太阳,你们想知道它的什么 学生提问.
(估计学生对太阳的大小,远近,温度及现象均会提出有关问题.)
3,教师将学生问题分类概括.
4,教师鼓励:
这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神,科学态度.
滦怎么读 5,你们提的这些问题怎样去寻答案呢 一是从课文《太阳》中答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答.
(这样处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的;而且开拓了学生
的思路.起了很好的导引作用.)
三,自学课文,寻答案
1, 关于太阳有多远,多大,多热与人的关系,课文上说得很清楚.现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读.研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要学会查阅资料,有的还要搞实验.现在就请你们阅读这份有关太阳的资料.看谁通过自己的阅读到答案.
无形之中,就把学生带入了研究科学,查,阅读资料的情境中.他们似乎是一个小小科学家.这时,他们读起课文来分外专注.
2,学生自学:
⑴ 指导①:
对于这类科普的说明文,一般一小节说明一个意思,我们阅读时首先要概括出每节的内容.
(板书:一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前,像加注一样.
⑵ 指导②:
每小节内容概括出来了,就要进一步弄清全文可以分成几部分.
引导学生交流,充许多种分段起讫:
指点:阅读说明文,一节一意首先分清层次,概括段意.(板书符号〢〢)
我又想你了 实际上,这是教给学生学习说明文,阅读科普读物的方法,弄清每节每层说明的主要意思.
四,再读课文,运用不同形式进行检查,报告答案
(让学生继续担当小小科学家的角,这就把学生进一步带入研究太阳,深入了解学习资料的情境中)
第一段:
1,太阳有多远,多大,多热,你们这些小小科学家自己能到答案吗
(学生回答,教师将数字填入表中.表格见下)
2,指点:
从这表上我们可以知道课文上说太阳的远,大,热是通过什么来说明的
(板书:列举数字)
对资料中数字比较多,可以列表,将数字一填,就一目了然了.
3,文章中是不是光用数字来说明的 还用了什么办法
4,指名分节朗读课文后回答:
⑴ 引用传说:
(板书:引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事 (《后羿射日》)谁能说说.
如果这里不用传说,光用数字,这三节课文就变为:
dnf周末送疲劳 "太阳离我们很远,有3万万公里,太阳很大,有130万个地球大,太阳很热,表面温度有6千度,中心温度有1800万度".
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