获奖案例把幼⼉园变成军事博物馆需要⼏步？先从制造坦克开始……
✐编者按✐
REDITOR'S NOTE
幼⼉启蒙阶段，脑中总是有着成⼈看来奇奇怪怪的想法和愿望，但这种想法并不是空⽳来风，⽽是周围环境因素的影响。幼⼉通过感官感知这个世界，当他们看到、听到、摸到某种物体，就会在脑中进⾏加⼯，从⽽产⽣想法，幼⼉园⾥的各种各样的游戏，不正是这样形成的吗？
幼⼉产⽣了游戏的想法，教师提供了相应的⽀持，游戏就这样开展起来了。就像这所幼⼉园⾥的孩⼦们，从⼀开始，他们只是听了些军⽤武器的知识，到后来，他们开启了制造坦克的旅程……
（*注：案例选编⾃曲⾩师范⼤学附属实验学校幼⼉园班艳娜《幼⼉园也能做坦克》）
⼀位解放军爸爸⾛进课堂给孩⼦们讲了许多关于军⽤武器、装备相关的知识，还带来⼀辆坦克模型，孩⼦们⾮常兴奋，围着叔叔问这问那，热烈地谈论着：“坦克是陆战之王”“坦克是履带式车轮，履带式链条做的”“坦克在⼭坡上也能前进”……
三国全面战争1.9修改器区域活动时发现⼀些孩⼦围着坦克模型开始了“研究”，有些来纸笔画坦克，还有寻纸盒、奶粉桶、吸管等材料制作坦克的。
环境创设
1.提供关于坦克的图⽚、军事杂志以及坦克作战时的视频、坦克模型。
师范生2.投放各种辅助材料：各类纸盒、⽑根、绳⼦、报纸、布等。
3.户外环境创设：开辟户外游戏场地，建⽴材料资源库，在家长的协助下搜集、投放适合建造坦克的各种材料如：轮胎、绳梯、PVC管⼦、各种⼤⼩不同的筒、报纸球等。
教师预期
幼⼉通过前期认知经验的积累，⼩组合作运⽤各种辅助材料，⾃主进⾏户外建造坦克。根据⼤班幼⼉学习特点，将活动⽬标进⾏整合。教师以观察者，记录者的⾝份跟随孩⼦的脚步记录他们的活动，及时捕捉幼⼉有价值的信息，为下⼀步游戏活动的开展做好铺垫。
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室内造坦克
“坦克迷”梓齐设计了⼀款坦克，邀请同伴道：“我们⽤纸箱做⼀个⼤坦克吧？”⼩伙伴们⼀拍即合，开始
了搜集材料。发现班⾥没有适合的⼤纸箱在征得⽼师同意后，从隔壁班成功借来两个⼤纸箱当作坦克的“驾驶室”。
那履带⽤什么做呢？他们来报纸做履带，经反复尝试发现报纸容易破损；⼜从表演区来⼀块布做履带，发现很结实不会破损，但是布太软没有履带硬实的质感；后来⼜⽤⽜奶箱拆开⽤胶带连接起来当履带，效果很不错。⼏个⼩伙伴⽤⼀周的时间终于做出了⼀辆⼤坦克，还进⾏了装饰。
有孩⼦建议把坦克放到院⼦⾥的野战区玩，其他孩⼦持反对意见，有说太⼩的，有说怕⽔容易淋坏的，最终决定造⼀个更⼤防⽔的坦克，这个提议得到了⼤家的⼀致认可。
孩⼦们对坦克进⾏了初步探究，⾃主设计图纸并寻建造材料，教师通过提出问题，为孩⼦们提供充分试错探究的时间，肯定并⽀持幼⼉⾏为，激发幼⼉进⼀步探究的欲望。
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户外造坦克
区域活动分享时，梓齐把制作⼤型户外坦克的⽅案跟⼤家作了介绍，并邀请⼀些对坦克感兴趣的⼩伙伴组建了“坦克建造⼩分队”。
第⼀次户外搭建
幼⼉准备
1.成⽴“坦克建造⼩分队”确定成员
2.讨论：设计什么样的坦克，需要什么材料，哪⾥
3.绘制设计图
4.协商分⼯
教师观察⽬标
1.计划的实施与落实
2.团队的配合与协调能⼒
3.户外材料的收集整合
4.⼩组成员游戏活动状态及能⼒发展⽔平
5.适时的介⼊
✦问题⼀：需要什么材料
⼩组成员决定到院⼦材料库看看有什么可⽤的材料。
⼦苏发现了奶粉桶：“我觉得这个可以连接起来做坦克的炮筒。”
琪琪：“你们看，这个绳梯是不是很像坦克的履带？”
8月15高速免费吗?其他幼⼉：“真的很像，我觉得很合适！”
景赫：“这⾥有⼀个很⼤的轮胎我们需要吗？”
梓齐：“让我先看看图纸，嗯，我觉得当坦克的驾驶室不错！”
于是⼤家齐⼼协⼒把⼤轮胎滚到指定的区域，对照图纸整理材料后发现还差六个轮胎。⼤家决定留下⼀个“队员”负责看护已搜集的材料，其他队员进⾏了第⼆次材料收集。
当到好多轮胎时，每个幼⼉都挑选了⼀个⾃⼰满意的轮胎，可是孩⼦们忽略了轮胎⼤⼩不同的问题。
我问道：“你们需要相同⼤⼩的轮胎还是⼤⼩不同的轮胎？”孩⼦们思考了⼀下觉得应该挑选⼤⼩相同的轮胎。在经过⼀番⽐较后挑选出了6个⼤⼩、宽窄都相同的轮胎。
✦问题⼆：坦克建在哪⾥合适
⼩宝：“我觉得坦克建在院⼦⾥不合适，坦克是在草地上的。”
梓齐：“我觉得应该把坦克建在花园⾥，很隐蔽。”
琪琪：“我觉得应该建在院⼦⾥，因为院⼦⾥很平坦。”
孩⼦们争论不休，拿不定主意。
我提⽰到：“你们可以⼀起去考察看看哪⾥最合适。”
于是⼩组成员根据坦克应该建在什么位置围着院⼦转了⼀圈，最后考虑到制作坦克是为了进⾏野战游戏，最终决定建在花园的⼭坡上，于是⼤家⼀起把材料运到指定地点开始了建造。
✦问题三：坦克的履带如何控制
孩⼦们到多个较短的履带想连接在⼀起，梓齐⽤履带上⾃带的吸盘尝试吸在⼀起，可⼀会就松开了。
他尝试⽤唾液涂在吸盘上增加粘性，但没成功，于是⼜来胶棒、双⾯胶等辅助材料进⾏粘合但都没成功。见⼤家没有了主意，我提⽰道：“你们可以到美⼯坊看有没有合适的⼯具。”
梓齐和锦⼼⼀起去美⼯坊来了⽪筋和⽑线，尝试⽤这两种材料连接。孩⼦们发现⽑线缠绕时总是乱，⽽且不会打结，没有起到很好的固定作⽤，⽤⽪筋套在履带的两端不但能连接两个履带还很省⼒，最终连接在⼀起。
✦问题四：图纸与实际搭建不符
根据图纸，⼩队长梓齐指挥⼤家把6个轮胎依次排成长长的⼀排。
我问：“坦克的轮⼦是什么样⼦的吗？”
乐麒：“坦克轮⼦不是这样⼦的，都是短的，这么长不合适。”
锦⼼：“我也觉得太长了，没法前进!”
梓齐：“可我们画的图纸上就是6个轮⼦连在⼀起的啊？我看到图⽚上坦克也是六个轮⼦啊？”
恩宁：“为什么不是坦克的样⼦？”
师：“我们⽤的是⼤轮胎连在⼀起会很长，是不可以试试减少⼏个轮胎呢？”
宸锡：“我有办法了，我们可以把6个轮胎拿3个到另⼀边，轮⼦就变短啦！⽽且两边还⼀样长。”
这个主意得到了同伴的认可，于是⼤家⼀起调整⽅案。
活动分享
分享环节，孩⼦们认为：
1.还有炮筒没有安装
2.轮胎总是倒，还需要固定轮胎
3.轮胎往下滑还需要⽤东西顶住
4.还需要重新画⼀张设计图
教师⽀持
第⼀次建造坦克的过程中幼⼉遇到了很多问题，但是通过积极思考、不断尝试得到了解决，教师通过
提出质疑、具体问题引发观察、适时介⼊，对幼⼉的⾏为表⽰肯定等⽅式⽀持幼⼉。活动结束时，引导幼⼉总结梳理活动的收获和不⾜，遇到问题解决的⽅法以及现有困惑，在下⼀次建造坦克过程中应该怎样解决等。
第⼆次户外搭建
幼⼉准备
1.讨论活动内容，制定新的计划
2.存在问题讨论解决⽅法
3.设计炮筒准备材料安装
教师观察⽬标友情的句子
1.计划是否具有连续性（递进）
2.存在的问题如何解决
3.团队的合作能⼒（关注个体）
✦问题⼀：材料丢失
当孩⼦们兴趣盎然地准备再次搭建的时候，却发现上次搜集的材料“丢失”了，于是⼤家分头寻。
梓齐看到“履带”在别班的⼩朋友⼿中，就上前协商：“你能把这个换给我们吗？我们需要这个。”
⼩朋友：“我们正在⽤呢，我们也需要！”
梓齐继续商量：“我们要⽤这个做⼀辆⼤坦克，等我们做好了邀请你来玩，好不好？”
梓齐友好⼜有诚意地协商，得到了⼩朋友的认同，促进幼⼉社会性的发展。
✦问题⼆：轮胎不稳
搭建过程中，孩⼦们发现轮⼦总是倒，上⾯的履带也容易滑落，经过反复调整后还是没有解决轮胎固定的问题，于是他们尝试把两边的轮⼦放倒（平放）。孩⼦们觉得放倒后的轮胎太矮，没有坦克的样⼦，于是⼤家⼜运来了⼀些轮胎，在原来的轮胎上⾯摞⾼⼀层轮胎。
活动分享
孩⼦们觉得今天的建造活动还存在很多问题：
⼩宝：“我觉得轮胎在放倒就不像坦克了，没法前进了。”
梓齐：“但是如果⽴起来的话总是倒，不稳固。”
⼩宝：“我们可以想办法固定啊？”
琪琪：“坦克总是被破坏我们可以⽤这个绳⼦围起来。”
恩宁：“我们还可以制作⼀个标识，让别⼈⼀看见就知道不能破坏！”
师：“标识上标注什么呢？”
恩宁：“就写上‘禁⽌触碰’。”
师：“真是⼀个好主意，我怎么没有想到呢！”
教师⽀持
⼤班幼⼉具有强烈的⾃主意识和探究欲望，并具有执着的精神，喜欢挑战有难度的问题。⽼师认真倾听，及时表扬、肯定幼⼉有创意的想法。
第三次户外搭建
活动前根据各⾃的问题，制定不同的计划。对已有问题尝试寻适宜的解决⽅法。
幼⼉准备
1.根据已有问题画活动计划
2.准备所需要的⼯具、材料
3.重新对职责进⾏分⼯
教师观察⽬标
1.存在的问题能否积极思考寻解决的办法
2.团队中多⼈制定计划是否可⾏？如何实施？
3.如何将⽴起来的轮胎固定
4.恩宁如何解决轮胎下滑的问题
✦问题⼀：轮胎⽴起来还是放倒合适
学生信用卡有孩⼦觉得轮胎放倒稳固，平放合适；还有觉得⽴起来才更像坦克。可是轮⼦总是倒，锦⼼建议⽤绳⼦绑住。
孩⼦们到较粗的⿇绳、剪⼑，有负责扶住轮胎，有⽤绳⼦将两个轮胎缠绕起来，但反复⼏次发现由于轮胎太⼤，绳⼦的长度不够。于是请求⽼师帮他们将绳⼦打结，⽤相同的办法将其余的轮胎依次固定好。
✦问题⼆：⽴起轮胎容易滚落怎么办
⼤家觉得可以坚硬的材料放在轮胎下顶住，他们来易拉罐和积⽊。
第⼀次：准备两个⼩不同的易拉罐、奶粉桶尝试阻挡。开始⽤的是⼩的易拉罐，发现易拉罐起不到阻挡的作⽤，他觉得可能是易拉罐太⼩的缘故，于是⽤奶粉桶放在轮胎下⾯，反复尝试了多次都没有成功。
师：“为什么挡不住轮胎呢？”
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