打造趣味课堂的主题式学习任务单
铿锵的近义词基础教育参考·
2018/16信息科技课程标准中提到：
课程实施应该凸显项目活动特点的要求，
建议采用“以项目活动带动学习”的策略。按照这种思路，教师可制订贴近学科知识和学情的主题式学习任务单，通过实践操作来解决“真”问题。在此，以信息课上选择多样化的贴近学生生活的主题为例，
办公耗材>胡宇轩设计了三种主要的学习任务单，目的是通过项目活动让学生掌握信息搜索工具的应用。
一、关于“杭州西湖一日游”
主题的学习任务单“杭州西湖一日游”主题的提出是基于以下背景：杭州西湖是大部分学生游玩过的景点，但很少有学生思考如何自主订票、
规划参观路线和自行定制行程。因此，教师提出了制订一份完整的一日游行程的任务，以培养学生的综合素养，锻炼学生分析问题、
解决问题的能力。在课堂实践中，教师让学生根据天气预报信息和假期实际情况，确定出行日期，并查询动车订票信息，确定出行时间；通过查询杭州西湖经典景点的简介，确定旅游参观线路；将上述查询的信息以表格的形式填写在学习任务单。
二、关于“计算机配置方案”主题的学习任务单
“计算机配置方案”主题的提出是基于以下背景：学生对计算机的硬件（如主板、显卡、显示器等）略知一二，但对计算机的价格、品牌都不太清楚，他们对这方面的了解大多来自于父母。鉴于一些硬件知识比较枯燥，学生学习的兴趣不高，教师向学生提出了家庭电脑组装任务。
在课堂实践中，
计算机的应用
学生分成3至4人的小组，并在小组内进行讨论交流，大家策力，协作完成学习任务单（见图1）。
在学习和讨论的过程中，
学生慢慢地熟悉了常用计算机硬件。这激起了学生学习的兴趣，使他们很想检验家里的电脑配置是否合理。
三、关于“暑期夏令营计划单”主题的学习任务单
“暑期夏令营计划单”主题的提出是基于以下背景：暑期临近，许多家庭有让孩子报名参加夏令营的计划，但有些夏令营的行程，孩子们很不喜欢，因为觉得不符合自己的需求。能否让学生通过信息搜索和小组协作，
制订一份自己心仪的夏令营计划呢？事实证明，
学生在讨论、制订“暑期夏令营计划单”的过程中，提高了自己统筹规划、信息搜索、合作探究等多方面的能力。
在课堂实践中，教师让学生分组模拟一次暑期夏令营出行活动，规划一份完整的暑期夏令营计划单，让组内学生分组搜索讨论完成夏令营地点、夏令营订车计划、夏令营住宿计划、
夏令营出打造趣味课堂的主题式学习任务单
殷周荣
作者简介：周荣，上海对外经贸大学附属松江实验学校教师,E-mail :zhourong@126 (上海,201620)
图1
学习任务单
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