良好的课堂氛围对低年级小学生学习兴趣的影响
良好的课堂氛围对低年级小学生学习兴趣的影响
【摘要】无论是什么课，一个好的课堂氛围都及其重要，因为它可能会直接影响到学生对老师讲授知识的接受能力。好的课堂氛围会带动学生的情堵，激发他们学习的兴趣，为了避免不好的课堂围对学生学习兴趣的影响，我们可以提出相应的方法:“努力营造宽松和谐民主平等的气氛；时刻关注学生，及时鼓励、赞扬学生，创设轻松的课堂氛围；认真倾听学生的回答，使学生的学习保持活跃和热烈的状态;教师的自身素质也要提高，能够散发自身魅力”等来应对，从而改善不好的深堂氛围带来的影响。
【关键字】良好愉快；语文课堂氛围；激发兴趣
课堂气氛是指在课堂教学的过程中学生所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。一个良好的教学课堂围对于学生来说可以提高他们学习的乐趣，更好地吸收所需要学习的知识。
一、低年级小学生的学习特点。
小学每个阶段都有不一样的讲授方法，都有不一样的语文课堂。小学低年级指的是小学一二
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年级，处于低年级的小学生在心理方面、行为方面、学习方面都有自己的特点，教师应该要根据学生的特点进行因材施教。
任务栏没有输入法低年级小学生的心灵非常的脆弱，鼓励和表扬是最好的灵药。所以不论是一次好的发言，还是一次进步的成绩，教师都要对其加以表扬并且决不吝啬赞美的语言，从而促使他们努力改正自己的缺点。当他们的错误反复出现时，教师则更是应该耐心细致的做学生的思想工作，在谈话中有意识地运用鼓励的言词，如:“老师相信你…”“我认为你一定行”“如果能这样就更好了……”等，这样就既达到了教育的目的，又保护了孩子们的自尊心，使他们有信心改正错误，从而增强了战胜错误的勇气和决心。
好动也是低年级小学生的特点，好动的学生一般表现为思维活跃，想象丰富，行动敏捷，但是纪律性较差。这一特点往往被有些教师认为是缺点而大加限制，从而使学生好动的特点在堂教学中的积极作用得不到发挥。这是很可借的。
二、教师应根据低年级小学生实际的课堂情况调节课堂气氛
通过小学生心理学的学习，我们知道了低年级小学生在一堂课40分钟里的注意力只能维持
20分钟，所以数师应当根据自己实际的课堂情况来进行调节，当课堂气低沉时，教师可以结合生活中的乐趣，小朋友们都喜欢的话题，例如:动面片、儿歌、小动物等等，多注意小朋友之间的流行事物。教师也可以偶尔讲讲笑话，这样可以让课堂的气轻松活跃，得到意想不到的课堂效果。教师不要一心只想着讲课，只想着把自己的上课任务给完成就心满意足。因为这会使整堂课都显得乏味无趣，当然在课堂上面也不乏严肃，太过吵闹不听话的学生可以点名批评，注意不要一整节课基本上都在吼小孩子，这样更可能适得其反。
三、教师如何构建良好的课堂氛围。
新课标强调了教师应该完成身份转换，由传授者、管理者转变成促进者、引导者。新课标还强调学生要在愉快的氛围中进行学习。所以创设民主、轻松、和谐、浓郁的学习氛围，是激发学生学习兴趣、使课堂充满活力的前提条件。教师在教学过程中应该摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地地为学生创造轻松良好的学习氛围。只有在这种民主轻松的学习氛围中，学生才能以更加愉快的心情在知识的海洋中遨游，在知识的天堂中钻研……新课标还强调了一点，教师要创设丰富的教学环境从而来激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣等。
适合家长感谢老师的句子教师并非在课堂上对低年级调皮好动的小学生凶才能控住吵的场面，我认为教师可以运用以下的方法试着来构建良好的课堂氛围。
（一）课堂上努力营造宽松和谐民主平等的气氛。
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐的学习氛围助于构建良好的师生关系。师生之间应该是平等的关系，要相互尊重，相互信赖，相互合作，只有在这样的氛围中，学生才可以轻松愉快的，以最佳的状态进入学习，使课堂焕发出特有的活力。
在语文教学中，我们知道，关于“语文”的答案总是丰富多彩的，没有固定的唯一答案语文的魅力在于，语文课堂的活力也在于此。同一个间题，也许因为学生的生活经历不同，知识素养不同，心理状态不同等等，得出千奇百怪、千差万别的答案，这也可以说是学生创造力的表现，这也正是我们要着力培养的。小学生的想象力是丰富的，特别是低年的小学生。所以教师应该重学生的人格和个性，多给学生开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，重视语文课堂氛围的营造。
要鼓励学生大胆地说出自己的想法，特别是与老师不同的意见，敢说出“我认为”。学生在
无拘无束自由畅达的空间里，容易产生一种宽松愉快的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发出学生潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课的无限活力。
党员自评简短50字(二)教师应时刻关注学生，及时鼓励、赞扬学生，创设轻松的课堂氛围。
每个人的内心，无论是大人还是小孩都是渴望被赏识的，每个老师都应该关注学生的成长，关注学生成长中的每一点小进步，帮助学生认识自己、肯定自己。“好孩子是被夸出来的。赞赏是廉价的，也是无价的。其实同学的掌声，老师的赞扬，甚至是小小的礼品，都可能是学生走向成功的力量源泉。在课堂上老师要采用多种赞扬方式:可以用赞许的口吻——“说得真好！”“想象力真丰富！”；或者用亲切的动作——点点头、拍拍肩、微笑。每节课上都要尽量的多赞赏学生，赞赏的学生可以不光是一两个，也可以是一一批，甚至是全。并且不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。在课堂上，有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习的过程中能经常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。课堂气氛活跃，学习的效果就会非常的好，通过赞扬融洽了师生关系，活跃了课堂氛国，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成有着十分明显的促进作用，在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程和方洪上的良好行为，还要赏识学生在情感态度价值观上面的积极表现。
(三)教师应认真倾听学生的回答，使学生的学习保持活跃热烈的状态。
护士长竞聘演讲传统的课堂上，老教师通常一直掌握课堂的话语权，把一个个学生当成容器，教师拼命的直往里灌东西，却没有想过这也有可能扼杀了学生的天性，学生“讲”教师“听”可以帮助教师更好地了解学生，有一句古话“授之鱼不如授之以渔”。在整个的教学过程中始终是学生做主角，可以极大地调动了学生的积极性和探究学习的兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂充满活力与魅力。
(四)教师应注意提高自身素质，散发自身魅力。
漂的组词实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身搭配得当的衣着，一手刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话。一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，都会对小学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣也具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。
教师的授课语言要有绘声绘的形象性，表情达意的准确性，词约义丰的简明性，和谐悦
耳的音乐性，严密准确的逻辑性，用这样的授课语言进行教学定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性，要真正成为学生求知与做人的良师益友，教师出的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，从而激发起学生学习语文的兴趣，焕发出文课堂的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓都的课堂氛国，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，不要把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，要以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生，师生才能在学习中共同创建良好的课堂氛围，学生才会喜欢语文，学好语文。
参考文献：
[1]《课程一教材一法》【M】北京，人民教出版社，2014.10
[2]盛新凤，邓恒益，优质教育【J】.小学教学研究，2015(11):22-27

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