如何培养学生的语言表达能力
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如何培养学生的语言表达能力，我们应该按学生的思想和心理特点，制定科学合理的训练步骤，循序渐进地进行训练，重点抓好以下三个环节。
一、创设语言环境，鼓励学生“敢说”。
在日常教学过程中，学生往往不敢说话，在课堂上便是“我讲你听”的教师“一言堂”。另外随着年龄的增长而发生的生理变化，导致学生自我封闭心理的产生，因而，学生不爱说话。为鼓励学生敢说，我们必须创造良好的“语境”，使学生在课堂上敢于发言。首先，教师要调动和保护学生发言的积极性。教师在教学过程中不能摆架子，要允许学生平等地与自己讨论。其次，要引导学生不打破自我封闭的心理状态，自觉“对外开放”，训练学生大胆发言的习惯。有些学生在小“语场”敢说，生疏的“语场”不敢说，这都要求教师通过循序渐进的方式，使“语场”由课内向课外延伸，内外结合，反复训练，使学生“敢说”，培养说话能力。
二、进行思维训练，培养学生“能说”。
学生敢说，但有时却无话可说，有话而又难以用语言表达。一方面要求我们教师对教材进行艺术处理，
选准刺激学生说话的兴奋点，让学生感到非说不可；另一方面，语言和思维是密不可分的，一个思维零乱的人，一定说不好话，思维敏捷，语言才会清楚而又有条理。所以，思维训练和说话训练应是同步进行的。基于以上两个方面，我们应把说话能力的培养与听、读、写的培养相结合，才会使学生在阅读教学中，可根据课文内容及教学重点、难点，有针对性地提出问题，或复述，或概述，每节课都要想问题、提问题、讨论问题，再用比较准确的语言表达出来，反复训练，思维才能得到提高。在作文教学中，则可让学生口头作文，即席演讲等，这是发散思维的训练。因此，在教学过程中应将听、说、读、写结合起来，整体训练，使学生有话可说，有话能说。
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三、提高说话技巧，引导学生“会说”。
“敢说”是基础，“能说”是基本要求，“会说”才是体现口头表达能力的综合体现，它需要高尚的情操、渊博的知识、牢固的记忆、丰富的想象、敏捷的思维能力以及出的发挥。语言表达基本功的训练内容主要有以下几点：
qq骂人网名首先是语音和语调。语音语调的变化会带来语义的变化。语调的不同，语言轻重位置的不同，表达效果就有很大差别，应该训练学生注意准确运用。
其次是语速。说话的快慢、急缓与表达的语音关系密切，喜、怒、哀、乐各有所异，说话的内容不同，语速更应有异。所有这些，都应具体训练。此外，因说话的目的、对象、场合的不同而应变化，
如何把话说的大方、得体、有条理、切合语境，在训练过程中应有所侧重，使学生掌握说话的基本技巧。
国内品牌净水器排名当然，语言表达能力培养的最终目的还是从根本上提高学生的综合素质，使学生的文字功底更扎实，为学生能真正适应现代社会生活需要奠定坚实的基础。

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