xx幼儿园幼儿语言文字能力培养方案
一、前言
糖醋丸子的做法众所周知，语言是人类交流信息的主要载体，是人类沟通的重要工具。只有具备了优秀语言表达能力的人，才能适应时代发展的需要和社会发展的需求。幼儿期是大脑发育最迅速的时期，也是语言发展的关键时期。幼儿期是学习语言的最佳时期，一旦失去这个好时机，就难以如数补偿。抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，提高幼儿的语言表达能力，能有效促进幼儿社会性、情感和良好个性品质的发展，是发展智力、头表达能力、书面表达能力、理解知识能力的前提。因此，幼儿教育对幼儿语言能力发展显得十分重要，探索适宜幼儿语言的途径，让幼儿通过多种方式学习语言尤为重要。
我国目前幼儿语言能力培养采用的教学方法主要是建议、询问、指令、陈述以及鼓励、示范、表扬等幼儿语言培养方法，但是苏联心理学家艾利康宁认为，在幼儿语言能力培养中幼儿教师要通过游戏活动来培养和发展幼儿的语言能力以及游戏能力，这是幼儿语言教学的重要教学方法。我国自1989年颁布《幼儿园工作规程（试行）》，首次明确提出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。”随后，21年《幼儿园教育指导纲要（试行）》、2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件也纷纷重申游戏的重要性。2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中的各项教育建议中也体现了“幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的思想。因此，如何利用游戏促进幼儿语言表达能力就显得尤为重要。
二、游戏活动对幼儿语言表达能力的作用
（一）游戏活动提供幼儿轻松表达的环境
玩是人的天性，游戏更是孩子不可缺少的日常生活。幼儿在游戏的过程中，他的学习是主动而积极的：他会不自觉地想要探索与深度了解周围的事物；他会从大自然中学习，惊叹自然的变化，从而冒出很多疑问。在游戏的过程中，幼儿处于最放松的状态，身心都处于一个极其愉悦的状态，在这种状态下，他可以放松地与外界沟通，与他人沟通，理解每个人所说的话，所表达的意思，无忧无虑地表达自己的想法，消除了幼儿在课堂语言学习中的紧张和焦虑。同时，在幼儿游戏的过程中，也为教师观察、了解和倾听提供了很好的机会。通过观察，教师可以根据每个幼儿的性格特点和语言学习情况，因人而异地制定学习计划，进行引导和鼓励，改进教育方法，更好地促进幼儿表达能力的发展，进而提高幼儿语言教育的水平。
（二）游戏活动培养幼儿大胆说话的自信
在日常语言课堂中，幼儿容易产生三种心理障碍：一是自卑，认为我不行；二是胆怯，即我不敢；三是倦怠，即我不想。总之，这三类孩子就是没有自信。并且，很多情况下，往往容易形成恶性循环。由于没有自信不敢说，导致不想说，最后进而影响到语言表达能力的发展。幼儿教育中经常提到，要求老师尊重幼儿的话语权，蹲下来倾听幼儿的表达，多鼓励幼儿，多说“你真棒”等等的做法，就是为
了培养幼儿敢于表达的自信。然而在课堂环境中，由于时间有限，为了课堂内容的正常进行，为了兼顾多个幼儿的学习，老师往往不能照顾到每一个孩子。而在游戏中，由于每
个幼儿对游戏有不同的理解，他们往往抛弃顾虑和自卑。更主动地去尝试与别的幼儿去沟通，通过对话解决分歧和矛盾，同时，幼儿与幼儿之间有共同语言，共同的乐趣，共同的感情，通过游戏，增进幼儿与幼儿之间的交流，很容易让幼儿产生共鸣，一些并未相识的幼儿，通过游戏，可以迅速拉近他们之间的距离，可以减低孩子对说话的恐惧，并且建立自信心。幼儿之间的互相认可，往往比老师的鼓励来得更直接，更快。
（三）游戏活动激发幼儿主动去说的兴趣
游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿有着极大的吸引力，能够满足幼儿活动的欲望和兴趣。老师可以通过多种游戏活动来激发幼儿内心想说的兴趣，达到提高幼儿语言能力的效果。游戏语言有丰富的情感和极强的表现力。幼儿的情感十分丰富，在情感的流露中也加上了自己的语言。通过这些游戏，激发幼儿的说话兴趣和欲望，从而提高幼儿语言表达的质量。
总之，儿童语言表达能力（即言语能力）发展一般指的是对语言的感知、理解和表达能力的发生和发展。儿童语言能力的表现是对语言的掌握，其中包括对语言要素的掌握，以及在此条件下产生的言语行为。其中语言要素的掌握对应儿童的语言感知能力，是指儿童对语音、词汇、语法的掌握；言语行
为即语用，就是人在一定环境中对语言的运用，它包括两个方面：理解和表达。儿童要运用语言成功地达到交流的目的，就是既要能听懂别人说的话，又要能用清晰的语音、恰当的语词和正确的语法以及合适的方式表达自己的思想、观点、感情等。游戏可以增强语言的趣味性和生动形象性，进而弥补教师的提问式等语言指导方法的不足，从而优化幼儿语言能力培养方法的科学性与合理性，培养和发展幼儿们的想象能力、创
中国当代作家造能力，以及提升幼儿们对现实生活的认知水平与理解能力，进而利于幼儿们的身心、健康发展，提高幼儿们的语言能力。
三、利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的方法
(一)正确组织游戏活动，合理发展幼儿语言
1.提供良好的游戏活动环境。
教育观察法的基本步骤(1)提供材料丰富的物质环境。
我们可以在教室里可以设置一些角游戏的区角，专门摆放可以进行游戏的小道具。在游戏中，孩子们可以尝试与同伴的合作，分角，用角语言进行基本的交流。
(2)创造经验丰富的心、理环境。
幼儿们在园做的游戏往往都是来源于日常生活中的一些经验。
所以我们可以利用家长资源，录制一些不同岗位上人的工作，再放给小朋友看，不仅能帮助幼儿积累一定的生活经验增长见识，还能使幼儿更好地游戏。
(3)让幼儿在角游戏中畅所欲言。
对于幼儿喜欢的角游戏，在游戏进行时，教师要让幼儿尽情发挥，使幼儿自然、真实地表达所思所想。
(4)鼓励幼儿在共同游戏中进行言语交往。
经常鼓励幼儿与同伴多交流，当他们在游戏中遇到问题时，让幼儿自己去同伴商量，共同讨论解决的方法。在商量时会用“能不能”“可不可以”“谢谢”等词。只有在共同游戏时进行言语交流，才能解决一些个人所解决不了的问题，也在讨论协商的过程中发展语。
2.明确游戏的目的。
游戏只是教学的一种方法，而不是目的。在教学中为了让幼儿更容易接受教学内容，使用游戏是手段。所以，任何课堂游戏活动设计都是直接为一定的教学内容服务的，有其预设的外在目标，寓知识于游戏之中，从而熟练地掌握语言规律。
十大粉底液排行3.符合幼儿语表达的年龄特点。
研究表明：幼儿语表述的能力随着年龄的增长逐渐提高，3-5岁是幼儿语表述的快速发展期。随着年龄增长呈现出由物体固有属性向关系属性转变的趋势。在组织幼儿语言游戏教学过程中，教师只有正确把握这些特点，才能合理引导幼儿语言发展，使幼儿养成良好的语言习惯。
4.理性指导语言游戏。
清漆在幼儿语言游戏教学中，教师一定要对幼儿实施合理的指导，要让语言游戏体验性在前，智力发展在后；幼儿游戏在前，教师指导在后；这样才能使幼儿在语言学习中取得成效。教师应该理解游戏的本质特点来指导语言游戏训练。让幼儿在游戏的同时产生游戏性体验，发展智力水平。教师首先要学会放权，也就是说，教师在给出语言问
题之后，要让幼儿自己去理解和思考，采取鼓励他们独立思索或者与小朋友小组讨论等方式来思考问题，而不要干涉或限定幼儿的思考方式。
（二）使游戏教学形式丰富化、多样化发展幼儿语言
丰富的游戏教学形式不仅能提高幼儿的语言学习兴趣，还能使幼儿语言全面发展，因此在幼儿语言教学中，设置游戏时，应注意增加游戏活动的多样性。
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