聆听·感悟·表现在欣赏教学中培养小学生音乐核心素养的研究
科学咨询/教育科研                                      2019年第05期(总第624期)
·  ·摘  要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学音乐课学习对学生至关重要。高质量的音乐学习不仅能丰富他们对小学生活的乐趣，还可以加强其自身的艺术素养与音乐知识。因此，小学音乐教师要通过核心素养的培养，坚持做到多让学生聆听，培养学生能力；进行“模糊式”教学，加深学生感悟；营造课堂氛围，加深学生表现力这几大方面，不断提高学生在课堂上的专注力。本文笔者将结合多年小学音乐教学经验，对在欣赏教学中培养小学生音乐核心素养的研究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。关键词：欣赏教学；小学音乐；核心素养；研究一、多加聆听，培养能力音乐课程不仅是为了完成教学指标，更应该培养学生审美能力和音乐核心素养。培养学生对于音乐的鉴赏能力，并借助初步掌握的音乐知识来表达出自己内心的情感。为了培养学生的音乐核心素养，教师可以加强学生在课堂上欣赏音乐的时间，通过多聆听的方式使学生加深对乐曲的理解，提升学生的艺术修养。音乐既是一门很优美的艺术，也是一门比较抽象的艺术。欣赏者需要借助听觉召唤自己的内心，从而引发共鸣与思考。但对小学生而言，他们的学习能力和学习体验都较为薄弱，需要教师在教学活动中激发学生的学习欲望和对音乐的追求，使学习音乐的乐趣能淋漓尽致地展现。这样，才能顺利实施教学活动。兴趣是学习最好的老师，培养学习兴趣能大幅度提升学生的学习效果。小学生正处于对彩丰富的画面以及对好听的声音十分感兴趣的阶段。此时，教师可利用教室内的多媒体设备给学生进行授课，吸引学生在课上的注意力，以提高学生对音乐课堂的兴趣。在以往的教学过程中通常都是，教师拿着录音机在课上给学生们放歌曲，
并带领学生学习。在课堂上无趣的教学模式往往使学生走神，不认真听讲。教师利用多媒体给学生放映动画音乐，将视听结合为一体，可以使学生全身心地投入音乐课堂，吸引学生们的注意力。同时，能提高学生在课堂上的学习效率。除此之外，教师还可以在课上学生累的时候播放乐曲，培养学生音乐素养的同时，也能做到在课堂上劳逸结合。如，教学苏教版一年级第六单元《森林的故事》中的《可爱的蓝精灵》一曲，教师可以在课上放映蓝精灵的电影片段和插曲部分来吸引学生的注意力。并且，可以让学生通过视频进行学习。这种“三合一”的学习模式可以大幅度提升学生们的学习效率。除了简单的课上音乐欣赏，利用多媒体还可以将作曲者的生平以及一些乐理知识教授给学生，以便加强学生的音乐素养。二、给予模糊，加深感悟音乐是一门难度非常大的课程。对于音节之间，音符之间的规律和节奏的记忆，小学生学习起来很艰难。音乐学习中枯燥无味并难以掌握的乐理知识对小学生都是难以跨越的障碍，这些困难给学生造成对音乐课程的厌烦。所以，教师应当聆听·感悟•表现
吴  颖
(江苏苏州市吴江区莘塔小学  215213)
采取模糊内容的教学方式向学生教授一些简单的，易于理解的知识。对一些难度较大，不易理解的知识点，教师可以浅浅讲述让学生大致了解。对于感兴趣的学生，可以让他们在课下再深入了解。同样，教师应在课堂上开拓学生的思维，使他们对音乐有自己的思考，而不是被动地接受教师课堂上所
教授的音乐知识。在课上教学的过程中，教师也可以利用学生的模仿能力。此时，需要教师有良好的音乐素养，能够正确地发音，发出正确的音调让学生们模仿。当遇到较难发音的音调时，教师应引导学生正确发音，并带领学生进行主旋律的记忆。这样的
教学方式主要是让学生在学习中更好地去感受音乐带来的乐趣德国大学
及音乐的美感，并使学生能加强对音乐的思考，身临其境地去感受作者在作曲时的心境。从而在音乐课堂中感受到快乐。三、营造氛围，加强表现
艺术的表现形式丰富多样，不同的曲风及歌词向人们展示了不同的歌曲。相较于小学生，成年人对音乐的欣赏更为完整和深入。因为，成年人拥有比小学生更多的生活体验。成年人所经历的人生历程是他们与音乐产生共鸣的切入点。为了使学生更好地参与音乐的学习，教师应为学生营造浓厚的音乐学习氛围，使他们可以在融洽愉悦的学习氛围中开展各式各样的音乐活动。除此之外，教师也可以通过一些趣味性较强的小游戏调动学生的学习兴趣。如，通过歌词接龙的游戏活跃课堂气氛。此时，教师应在一旁指导，以纠正学生的音调错误。教师也可以在课上播放一些适合初学者的乐曲，让学生感受乐曲当中的情绪变化。此时，可以接连播放两段或者更多反差较大的乐曲让学生进行感受，这种反差较大的曲目会给学生留下更为深刻的印象。同时，教师也应在学生们表达出自己的感受时给予鼓励，以免打击学生信心。教师的肯定会给小学生带来自信以及认同感。这样，会使学生对音乐产生更加浓
数学与应用数学厚的兴趣。情景式的教学或者歌舞教学也能让学生更好地融入音乐课堂。如，教学苏教版一年级第一单元《小手拉小手》，教师即可带领学生手拉手以更贴近歌词情境的方式来进行学习。使学生能更好地投入歌曲中。这样，既提升了学生的学习效率，也增加了学生对音乐的好感度，有利于教师进一步培养学生的音乐素养。感慨逝去的青春的句子
四、总结
随着新课程改革的不断深入，小学音乐教师在进行课堂教学时，要注重对学生核心素养的培养，提高他们个性和创新意识的发展。从而，在促使教师自身教学水平提高的同时，也加强了学生的音乐学习能力。
参考文献：
[1] 司伟.新课程标准下音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.
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高级土味情话一问一答冰箱发热[2] 王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2016.
教学探讨——在欣赏教学中培养小学生音乐核心素养的研究

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