基于五育融合推动高中音乐课堂教学的发展
基于五育融合推动高中音乐课堂教学的发展烘托和衬托
摘要：五育并举的理念在很早之前就已经被提出，但在课程改革不断深化的背景下，教师应创新发展五育并举理念，推动德智体美劳全方面的教育并进，为学科教学注入生命力。在高中音乐教学中，五育并舉教学理念的融入发挥了重要的助学作用，对学生音乐核心素养及综合能力的发展有大有裨益。高中生的课业较为繁重，随着升学考试的临近，学习压力也不断增大，而与其他学科相比，音乐课的学习显然更为轻松，且学生能时常接触到一些新事物，因而许多学生的音乐学习积极性较高。
关键词：五育并举；高中；音乐教学；方法探究
描写风雨的成语素质教育背景下，高中音乐教学不应满足于简单的知识传授，而应以五育并举的理念指导教学实践，加快实现学科核心素养培养目标，促成学生的全方位、个性化发展。如今，素质教育理念所强调的“促进学生德智体美劳全面发展”已成为广大教育工作者的共识，高中音乐课堂是培养学生审美素养的主要阵地之一，若教师能够巧妙渗透德育、智育、体育、劳育等内容，形成五育并举的教学局面，则能为学生的全面发展再添助力。
一、智育与音乐的融合
在高中阶段音乐教学中，对比鉴赏是鉴赏教学重要方法之一。因此，在新时期下的高中音乐教学中，教师可选择不同音乐作品带领学生进行分析、欣赏，并在这一过程中体会、比较音乐中的不同元素，从而强化其思考能力以及鉴赏能力。不仅如此，通过对比的方式，教师也可发展学生对音乐的灵敏程度，使其深入了解音乐旋律，进而实现其音乐综合素养的发展。例如，高中音乐教材就是对比鉴赏教学内容的主要来源，教材内容涵盖了中国流行音乐与外国流行音乐，还有民歌与戏曲，同时中国音乐与西方音乐也同样有着相近之处与不同之处。要想有效提升高中音乐鉴赏教育教学的质量，那么就需要教师从不同的切入点出发，通过对比的方式，来培养学生的鉴赏思维，促进学生音乐鉴赏能力的进一步发展，最终有利于新时期下的教学改革目标进一步实现。基于鉴赏能力培养，高中音乐教师在引入全新教学方式的基础上，同样需要完善教育评价，做到从多角度、深层次评价学生
二、劳育与音乐的融合
教师在对学生进行音乐教育的过程当中，所涉及到有关劳动的音乐作品相对较为广泛，教师应当能够让学生在劳动的过程当中体会相应的知识，加强学生的价值体验，对学生的思想感情进行培养。这也需要教师能够对歌曲背后所蕴含的思想人文感情进行深入的探究教
学，可以通过使用创设教学情境或是开展实践活动的方式，让学生在实践的过程当中进行自主探究学习，保障学生的兴趣爱好能够和歌曲教学深入有机结合。要实现在高中音乐教学与劳动教育的有机结合，教师以具有代表性的劳动歌曲为突破口，引导学生正确认识劳动，明白劳动的价值与意义，激发其劳动热情。例如，课外音乐《石油工人一声吼》这一歌曲就以“劳动”为主题，展现了石油工人工作的不容易，教师应有意识地引导学生体会歌曲的核心含义，学会珍惜别人的劳动成果。同时，面向高中生的劳动教育不应停留于理论层面，教师应为学生提供参与劳动的机会，将音乐教学与劳动实践紧密融合。比如，在大扫除或集体劳动活动中，教师可播放《劳动最光荣》等音乐歌曲，带领学生一边劳动一边练唱，以生活化的方式开展音乐教学，让学生体会劳动的乐趣。
行政管理就业前景三、体育与音乐的融合
工程管理就业前景和就业方向在音乐鉴赏教学中，感受音乐的节奏是很重要的一部分。因此，教师在组织音乐鉴赏活动时，需要让学生的肢体随音乐动起来，充分发挥体态律动教学的作用，帮助学生感受乐曲的节奏。例如，在《乡土的情怀》这首歌的鉴赏教学中，教师就应用了体态律动教学。《乡土的情怀》这首歌描述的是“乡愁”的思绪，在很多人的世界里，乡土气息是他们奋斗
一生的归属，是他们颠沛流离的驻脚。因此，他们在现实生活中对乡土十分有情怀。作者在《乡土的情怀》这首歌中赞美了乡土气息、歌颂了乡土文化，并用欢快的节奏将其展示出来，以此来表达作者内心的快乐情感。由此可见，《乡土的情怀》这首歌的节奏是十分重要的。为此，教师经过斟酌决定采取体态律动教学。在正式开始教学以后，教师从歌曲的节奏入手，让学生跟着歌曲一问一答的对仗形式，做出相应的动作。在这个过程中，学生可以根据自己对歌曲的节奏感知，做出自己认为对的动作。譬如有的学生深入挖掘了农民的欢快情绪，以小组形式还原了农民使用驴子进行耕种以及运输的状态，并注重控制了自己的面目表情，举手投足都是对驴子的喜爱，对劳动的热爱之情。在这个过程中不仅进一步感受到了歌曲的节奏，还将音乐形象立体化。最后，教师通过运用体态律动教学，帮助学生正确感知了歌曲的节奏，通过体态律动营造出了喜气洋洋的歌曲氛围，使学生在欢快的歌曲氛围中完成了音乐鉴赏，在不知不觉中也提高了自己的音乐鉴赏能力，由此可见，教师采取的教学方法十分有效。
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综上所述：五育并举理念指导下的高中音乐教学能够促进学生的全面发展，并提高其音乐核心素养，教师发挥个人教学智慧，将德育、智育、体育、美育、劳育等巧妙融入音乐教学过程，凸显音乐课程的育人优势。
参考文献：
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大专生能考公务员吗[2]乔西子. 多声部教学在高中音乐课堂中的实践与探究[D].内蒙古师范大学,2022.

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