音乐-《采山》教学设计
《采山》设计 （唱歌课） 一、教材分析 《采山》选自人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第一课。这是一首民歌风的创作歌曲，采用 2/4 拍，徴调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明，紧凑，使歌曲具有朝气并富有动力感。
歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。歌曲中的“踩”“采”“跑”“带”“飘”等动词，形象的描绘了乡村孩子在雨中采山的形象。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。
二、教学目标 1．能够感受小主人公在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。
2．能够掌握并准确演唱歌曲中频繁的八分休止符和十六分音符。能用欢快、活泼的情绪、而有弹性的声音演唱歌曲。
教学重点 能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲。
四、教学难点 歌曲中的十六分音符和八分休止符的演唱。
五、教学过程 （一）新课导入 谈话导入 教师语言：同学们今天我们学习一首新歌《采山》，有同学会问什么是“采山”呢？等我们学完歌曲后，答案就出来了。
（二）学习歌曲 1. 聆听歌曲 感受情绪 教师语言：请同学们认真聆听歌曲范唱，感受一下小主人公采山时的心情是
全球通用语言 怎样的？ 教师：歌曲表达了小主人公采山时欢快、喜悦的心情，同时也表达了她对生活的热爱和对劳动的热爱。
2. 聆听范唱 熟悉歌词 教师语言：同学们让我们看着歌词，聆听老师范唱这首歌曲，再次感受一下主人公欢快、喜悦的情绪。
3. 朗读歌词 教师语言：歌曲共两段歌词，除了第二句外，所有的韵角都是“an”母音。
同学们先来读读歌词，老师读一句，你读一句。
要求：注意读歌词时声音要轻声、富有感情。
房地产估价师考试 说明：分句读一遍后，完整的读一遍。
4. 学唱歌曲 （ （1 ）学习歌谱 教师语言：你们读的真棒，让我们来一起唱唱这首歌曲的曲谱吧。
同学们请看红框中的两个旋律是什么关系？ 对了，是完全相同的。老师唱第一句，你们接唱第二句。（生唱） 同学们唱的非常准确，请同学们将这两句连起来，跟老师一起唱一遍。（生唱） 注意，结尾的音都是八分音符休止符，所以都要唱得短促些，你们来唱一遍。（生唱） 请同学们听老师唱蓝框里的旋律，这一句十六分音符比较密集需要同学们演唱的紧凑一些，跟我一起唱，好现在你们试试。（生唱） 非常好，我们看下一句绿框里的旋律，请跟我唱。这句跟下面的绿框里的旋
律也是完全重复的，你们来唱一下。（生唱） 下一句注意听老师怎么唱的，注意这句有个附点，请跟我唱，你们试试。
下一句我们之前已经学会了，这里的反复记号要求我们从头反复，最后还要接唱结束句，
结束句跟前面蓝框里的旋律节奏都是紧凑的十六分音符，请跟我唱。注意音区高八度，腔体打开，提眉微笑，来你们试试。
同学们跟我一起唱一遍。
请同学们跟随老师的琴自己唱一遍。
说明：相同颜框之间的旋律都是有关系的，学唱时可以通过接唱的形式。分句学唱后，跟老师完整演唱，再独立完成歌曲的演唱。解决演唱时附点、十六分音符、结尾处的旋律演唱。
（2 ）加入歌词演唱歌曲 过渡语：同学们，歌谱学完了，让我们加入歌词来演唱一下，老师唱一句，你来唱一句。
第一段学完后第二段学习可以采用让学生直接跟唱。
（ （3 ）完整演唱歌歌曲 教师语言：请你跟着老师完整的演唱一遍歌曲，注意听前奏和间奏。
教师语言：你能自己唱唱吗？ （ （4 ）有感情地演唱歌曲 教师语言：同学们你能感受到采山时的愉快心情了吗？你能用歌声表现出这种情感吗？让我们跟随音乐演唱一遍《采山》。
呜组词组 （三）歌舞结合 教师语言：歌曲学完了，同学们知道“采山”是什么意思了吧？对了，采山就是到山林中采摘各种丰富的物产。为了更好地表现采山时的欢快情绪，我们将歌曲加入适当的肢体动作。
说明：
1. 老师完整跟范唱做一遍动作。
2. 分解动作学习。
3. 完整的练习动作。
4. 跟歌曲练习动作。
5. 载歌载舞。
（四）课堂小结 教师语言：《采山》这首歌曲使我们了解了美丽富饶的山林里有许多丰富的物产，同时感受到了勤劳的小主人公踩着小雨去采山并收获满满的喜悦心情。希望我们每位同学都做一个热爱生活、热爱劳动的人。
《太阳出来了》教学设计 （唱歌课） 一、教材分析 《太阳出来了》是一首云南风味的歌曲，羽调式，4/4 拍。此曲节奏欢快，富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼，富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出一活泼的儿童嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象。歌曲中的旋律音程有很多五度 、 六度的上下大跳的动态来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪，后面紧接八分音符及休止符巩固加强了这种跳跃感及活泼感. 歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
二、教学目标 1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
2. 了解反复记号 。
3. 能用简单地声势动作参与音乐表现。
三、教学重点 用轻快活泼的声音演唱歌曲。
ipad4充电 四、教学难点 附点四分音符的节奏时值：
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五、教学过程 （一）节奏练习 1. 练习节奏，寻节奏的规律 教师语言：同学们，今天的音乐课，我们首先练习一条节奏，请听：x x xx x xx xx x 0 ,请你和我一起做。
教师语言：同学们请看，第二、三行与第一行的节奏是一样的，看看第四行，发现第一小节与上面三行不一样，我们一起来试着拍拍？好我们把这四行连起来拍一遍。
数据库数据同步 2．节奏读词 ①分析前八后十六节奏型 教师语言：同学们，咱们加入歌词试试？注意：第三行第二小节的第二拍和第四行第二小节的第一拍都有前八后十六的节奏型，它是这样拍的，教师示范，你们试试？ ②节奏读词 教师语言：我们把这四行完整地念一遍。
变美 （二）聆听范唱, , 感受歌曲 教师语言：同学们，这段词其实是一首歌曲里面的内容，歌曲的名字叫《太阳出来了》，请听，教师范唱。
教师语言：这首歌曲的情绪非常欢快、活泼，速度稍快,表现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。是一首彝族民歌。
（三）学习歌曲、体验歌曲 1．学习第一部分 教师语言：下面我们来学习这首歌曲，先观察歌曲的第一部分，这里有个从头反复记号 ，所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍。这里有“ ”这个符号，这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段，而不是从头反复。下面听老师演唱第一部分歌谱，同学们可以心里默唱。
（1）分句教谱 ①学习第一乐句：
教师语言：下面请同学们跟着老师一句一句学唱。
a.学唱第一乐句。
教师语言：先来演唱第一乐句，听老师弹奏。完后请你跟我一起慢速演唱。
b.分析附点四分音符节奏 教师语言：同学们请看 ，这个高音 2 是附点四分音符，在这儿要唱一拍半的时值，师示范并讲解，第二拍抬起时才唱高音 3，请打着拍子和我一
起唱。
c.完整演唱第一乐句歌谱 教师语言：
下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。
②学习第二乐句 a.学唱第二乐句。
教师语言：下面我们来学习第二乐句。先听老师弹奏一遍（单手慢速弹旋律），完后请你跟我一起慢速演唱。
b.分析附点四分音符节奏 教师语言：同学们请看 ，第一小节和第三小节也有附点四分音符，请打着拍子演唱（老师示范：边打拍子边唱），请你和我一起唱。
c.完整演唱第二乐句歌谱 教师语言：
下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。
（2）整体唱谱 教师语言：接下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要
求用稍快的速度完整地演唱一遍。唱时思考：节奏有什么特点？ 教师语言：通过观察发现，每一行的第二小节的节奏都是一样的。歌曲连续地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼。这就是本首歌曲的节奏特点。
（3）学习歌词 教师语言:下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词。
①同学们，由于惯性原因第二乐句的“太阳啊”的音高很容易唱成第一乐句的“太阳啊”的音高，他们是歌词相同但音高不同。请听第一乐句的开头，教师范唱；请听第二乐句的开头，教师范唱；下面请和我一起把这两句的开头唱唱，先唱第一乐句开头，再唱第二乐句开头。
②同学们，这里的“了”我们要唱成“le”，请听：教师范唱“太阳出来了”，请和我一起唱。
③这里的“山”字有两种表现方式，你们听听哪种更好听，第一种：老师示
范平淡的演唱，第二种：示范用渐强的力度演唱“山”字。很明显第二种好听，好，让我们用第二种方式来演唱，请和我一起唱。
④ 这里的“太”字音很容易唱扁，请同学们将口型竖起来演唱，快速咬住字头 t t 延长字腹 ai ，请听示范（师唱“太阳”二字），请你和我一起唱，请再唱一遍。请将这两小节演唱一遍（师唱“太阳啊”准备、开始）。
教师语言：同学们，接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍 2．学习第三部分 教师语言：同学们，第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分，下面我们一起来学习第三部分。听老师演唱第三部分，仔细听老师在第几小节速度和力度有所变化？（教师范唱） 教师语言：很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了，力度也减弱了，歌曲的情感更丰富了（师范唱最后两小节）。请我一起唱唱这两小节。
教师语言：下面我们将第三乐段完整地演唱一遍，通过演唱我们发现第三部分与第一部分是一样的，只是多了一个结束句。
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