学语⽂需要培养哪些能⼒？从哪些⽅⾯培养呢？
国⽂教学的⽬标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏⽂学的能⼒，训练写作⽂字的技能。”课程标准中这样论述道：“语⽂课程应该培育学⽣热爱祖国语⽂的思想感情，指导学⽣正确地理解和运⽤中国语⽂，丰富语⾔的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能⼒、阅读能⼒、⼝语交际能⼒。
语⽂课程还应重视提⾼学⽣的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的⼈格，促进德、智、体、美的和谐发展。”所以，语⽂素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习⽅法和习惯，识写字、阅读、写作和⼝语交际的能⼒，⽂化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。
⼀、书写能⼒欠我一个拥抱
俗话说：“字如其⼈”，所以，语⽂学习⾸先要培养学⽣的书写能⼒，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美。当然，我们主张学⽣练好写字的⽬的是使他们能正确、⼯整、流利地进⾏书写，⽽不是要让他们都成为书法家。
如何培养：
①激发学⽣，提⾼兴趣。根据学⽣崇拜名⼈的⼼理，给他们讲述⼀些古今⼤书法家勤学苦练的动⼈故事，如王羲之每天临池学书、岳飞沙上练字等，学⽣就会被这些故事中的主⼈公刻苦练字的精神所感染，为他们⾼尚的⼈格所打动，由此激发学⽣热爱书法的感情与参与意识。
②严格要求，因材施教。书写训练需有严格的要求，并加以指导，已达到良好的效果。家长也应该积极配合，关注家中学⽣的书写习惯，让学⽣校内校外⼀个样，逐步达到“习惯成⾃然”提笔即写字的境界。
③定期举⾏作业展览，展评学⽣的书法作业、作品，给学⽣提供表现的机会，多表扬，多⿎励，使学⽣树⽴信⼼，调动积极性，让学⽣⾃觉、主动参与到练习写字的活动中，提⾼书写⽔平。
④坚持不懈，循序渐进。学⽣的书写能⼒重在长期坚持，不是⼀蹴⽽就的，⼀定要让学⽣坚持练习，形成习惯。刚开始，学⽣不易坚持，适当需要⼀些强制措施，等到练习⼀个阶段以后，学⽣便会⾃⼰主动去练。实际上书写不仅对学⽣的语⽂成绩有很⼤的影响，具有⼀定的⼯具性，还对学⽣的右脑开发和⼼理发展有重要作⽤。
⼆、阅读能⼒
在平时的语⽂教学过程中培养学⽣的阅读能⼒⾄关重要，《语⽂课程标准》中把培养学⽣基本的阅读
能⼒当作初中语⽂教学的重要任务之⼀。阅读是⼈获得知识的⼀种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象⼒，改善我们的思维品质，提升我们的创造能⼒。《语⽂课程标准》规定：九年课外阅读总量应在400万字以上.分解到各学段，其中：第⼀学段（1、2年级）要求课外阅读总量不少于5万字。第⼆学段（3、4年级）要求课外阅读总量不少于40万字.第三学段（5、6年级）要求扩展⾃⼰的阅读⾯，课外阅读总量不少于100万字。第四学段（7-9260万字，每学年阅读两三部名著。初中阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
如何培养：
①激发学⽣的阅读兴趣。孔⼦说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，阅读能⼒培养的关键在于激发学⽣兴趣，帮助学⽣构建阅读知识体系，将教师的“要我读”转化为“我要读”。学⽣有了课外阅读兴趣，就会努⼒寻求阅读机会，从中获得阅读满⾜，产⽣愉悦的情感体验。
志愿江苏②让学⽣占有⼀定量的感性语⾔材料，在量的积累的基础上产⽣质的飞跃——厚积才能薄发。
③指导学⽣课内阅读，推荐学⽣课外阅读书⽬。要求学⽣⼴泛阅读⼀些他们本来应涉猎的好书，扩⼤阅读量，以扩⼤其知识⾯，提⾼其阅读能⼒，当然这要在教师的指导下有序地进⾏。平时的语⽂教学中，教师可以有⽬的、有计划地向学⽣推荐读物。
④培养学⽣阅读习惯，引导帮助学⽣有⽬的有计划制订个⼈读书计划，定期或不定期地检查学⽣读书计划落实的情况，适当举办读书节活动。家长们⾔传⾝教，经常带学⽣去图书馆、书店逛逛。
当举办读书节活动。家长们⾔传⾝教，经常带学⽣去图书馆、书店逛逛。
三、写作和⼝语交际能⼒
怎么退税熟练的技能到了⼀定程度就成为⼀种素养。语⽂教学必须在⼤量的语⾔实践过程中，培养学⽣查字典、朗读、默读、说话、听话、作⽂、写字等基本技能；让学⽣学会运⽤多种阅读⽅法和常见的语⾔表达⽅式，能掌握常⽤的思维⽅式，善于把⾃⼰独特的思维结果⽤规范的语⾔进⾏加⼯和表述，初步具备收集和处理信息的能⼒；能根据不同语⾔材料和不同交际场合适当地使⽤语⾔，最终形成良好的语感。如何培养：
①根据每个学段⽬标中专门有⼝语交际和综合性学习的⽬标，关注语⽂教材中的⼀篇篇课⽂，利⽤课⽂来培养学⽣的语⽂素养。
②在课堂中有意识的培养学⽣熟练运⽤语⾔的技能。例如：从低段开始，训练学⽣说话要完整，别⼈发⾔要认真倾听。
③在合作学习中，培养学⽣清楚表达⾃⼰观点的能⼒。
四、积累能⼒：字、词、句、篇的积累
俗话说：“滴⽔成冰”，语⽂知识就要靠⽇积⽉累，慢慢积攒，不可能⼀⼝吃成胖⼦，引导学⽣积累并运⽤是⼴开习作思路、提⾼写作能⼒的有效⽅法。在语⽂学习过程中，随时随处都要注重字、词、句、篇⼀点⼀滴的积累，遣词造句、组句成段、连段成篇。
如何培养：
①准备⼀个积累本，积累⾃⼰喜欢的优美词句，经常诵读。强制积累的知识不仅达不到效果反⽽是⼀种负担，所以，要让学⽣提⾼积累兴趣，积累⾃⼰喜欢的东西，并内化为⾃⼰的知识。
②细⼼观察周围的事物，注意⽇常⽣活中的点滴积累，如⼴告牌、超市商品等，增加课外词汇量，家长平常带学⽣外出，也可以主动介绍周围的东西，拓宽学⽣知识⾯。
③养成⾃⼰查字典、资料的好习惯。
④持之以恒，学以致⽤。将⾃⼰积累的知识运⽤到⽇常⽣活的⼝语表达和写作中。
五年级数学上册教学计划五、语感思维品质
新《课标》把“培养语感”作为语⽂素养的⼀个重要内涵，体现了语⽂课程的独特性。在阅读教学中，只有注重语感训练，引导学⽣想象语⾔的形象性，感悟语⾔的意蕴，领会语⾔的情韵，进⾏个性化阅读，才能有效地培养和发展思维品质，进⽽提升学⽣的语⽂素养。
如何培养：
①想象语⾔的形象，发展思维的敏捷性。通过反复朗读，配乐朗读，播放录像等引导学⽣想象语⾔画⾯，培养语感。
②感悟语⾔的意蕴，发展思维的深刻性。学会品词析句，深⼊思考，积极交流讨论。
③领会语⾔的情韵，发展思维的创造性。创设情境氛围，发挥学⽣的想象⼒或创造⼒，使学⽣体为求知⽽乐，联系⽇常⽣活体验，调取⾃⾝阅读积累，深⼊品味⽂章内涵。
六、学习⽅法和习惯遍插茱萸少一人啥意思
培养初中学⽣对于语⽂学习的好习惯是语⽂课程进⾏的⾸要任务。著名⽂学家叶圣陶⽼先⽣对此也说过：“语⾔⽂学不
培养初中学⽣对于语⽂学习的好习惯是语⽂课程进⾏的⾸要任务。著名⽂学家叶圣陶⽼先⽣对此也说
过：“语⾔⽂学不仅仅是⼀种知识的运⽤，更是⼀种习惯的养成。”语⽂学习习惯是不可以复制的，每个学⽣都有适合⾃⾝的语⽂学习习惯养成⽅法，⽽且每个学⽣的语⽂学习习惯也是不同的，只有养成适合⾃⼰的语⽂学习习惯，才能在今后的学习探索过程中形成真实的语⽂能⼒。”
如何培养：
①端正学习态度，培养专注⼒。⾸先让学⽣明⽩学习语⽂是⾃⾝发展的需要，⽣存的需要。不明⽩这⼀点，学⽣就会讨厌语⽂，从⽽使学习语⽂成为⼼理负担。
②激发学习兴趣，兴趣是最好的⽼师。⽼师家长要想⽅设法培养学⽣对语⽂的兴趣。
③因材施教，引导学⽣依据⾃⼰的性格特点、思维品质准适合⾃⼰的科学的学习⽅法，⽐如：记笔记的⽅式，复习的有效时间。
④表扬肯定学⽣良好的学习习惯和⾏为习惯，及时纠正学⽣不良的习惯。
七、⽂化品味和审美情趣
《语⽂课程标准》指出：在语⽂学习过程中，要提⾼⽂化品位和审美情趣，让学⽣受到⾼尚情搡与趣味的熏陶，发展个性，丰富⾃⼰的精神世界。这是从学习主体发展的内在需要出发的。对于每⼀个语⽂学习中的学⽣都是⼀个独特的⾃我，应重视他们在语⽂学习中的独特感受和情感体验。
如何培养：
①体会教材中蕴含的意境之美、⼈性之美、哲理之美，在潜移默化中提⾼审美品味。诵读经典著作，学习古典⽂化，学会诵读、鉴赏古诗词，体验古诗词的韵律美，节奏美。
②感悟⽣活，发现⽣活之美，坚持写作创新，书写⽣活之美。
③经常去博物馆、艺术馆，参加画展等，学会欣赏，提⾼审美品味和情趣，陶冶情操。
④拓展学习空间，参加⽂学、书法等兴趣⼩组，⾃编⾃演话剧等提⾼⽂化品味和审美情趣。usb音箱
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