口语交际心得体会(精选11篇)
口语交际心得体会（精选11篇）
口语交际心得体会（精选11篇）
我们在一些事情上受到启发后，可以寻思将其写进心得体会中，
这样我们就可以提高对思维的训练。很多人都十分头疼怎么写一篇精
彩的心得体会，下面是精心的口语交际心得体会（精选11篇），希望
对大家有所帮助。
口语交际课的设置，表达了语文课的传统观念在不断的变化。在
口语交际中包含两方面的内容：一是强调在学习中学生是学习的主人，要激发学生在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，在
说中学会说话，在交际中学会交际。二是课堂教学中注重以学生思维
活动为主体，调动学生学习的积极性。下面就听了口语交际课谈谈自
己的心得体会。
其一：问题的设计应该简单、直白、贴近学生的生活，老师整节
课大局部时间忙于训练学生标准、连贯的答复以下问题，忽略了学生
刚入学的语言特点，忽略了学生丰富的生活资源。教学时，我们不应
拘泥于教材，将教材提供的学习信息灵活的参考、运用，充分开掘学
生已有的生活经验，以“家”为中心，以“我”为主体，以“说说”
为形式，降低话题的要求，丰富话题的内容。课前的教具准备上多一
些与家有关的情景如图片、音乐、诗歌作品，布置学生带一张全家福，课堂上进行展示，让学生就此展开交际活动。
其二：听话说话常常是单方面的，口语交际那么是双向互动的。
参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话题，谈自己和想法。这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。
其三：勿庸讳言，农村学生与城市学生相比差距是很大的。再加上农村孩子接触的新鲜事物比拟少，
所以在口语交际的课程上，课堂一直是比拟冷淡的。孩子们想探讨更想交流，但总是觉得无话可说，没什么可说的，或是三言两语简简单单，让人一听总是很乏味。再加上学生与学生之间个体差异，语言开展等因素的制约，所以要求目标的过于整齐是不切合实际的，换句话说，对于口语课上孩子们的口语表达能力要求不能过高，应切合实际。
总之，口语交际是新课程的重要组成局部之一。新课标要求学生有表达的自信心，还要积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。如何在课堂教学中使这些目标得到落实，学生的口语交际能力得到培养呢？通过参加本次观摩活动，我觉得口语交际教学应注重学生观察想象能力的培养，帮助学生积累语言，在双向互动、富有情境的语言环境中进行教学，使每个学生都能无拘无束地进行口语交流，创设口语交际新天地。
语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的根本能力，让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交往，开展合作精神。”那么，在语文教学中，教师有效地进行口语交际教学呢？
（一）在拼音教学中训练口语交际
（二）在识字教学中训练口语交际
初中数学复习
（三）在阅读教学中训练口语交际
（四）巧妙布置作业，创设交际情境。
丰富多采的生活给口语交际教学提供了源泉，教师要用心捕捉现
实生活现象，对于一些突发现象可以进行随机训练。如：对一件事情
的不同看法、对问题的讨论、一些好的提议、某种现象的辨析等。
只要我们在平时的教学过程中，多给学生时机，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得
到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的
心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学
生的语文素养的形成与开展奠定了良好的根底。
通过教材中的专题训练，使学生比拟系统、快捷地掌握口语交际
的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；
二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。
除此之外，还要在语文活动课上让学生朗诵诗歌，讲故事，读自
己喜欢的文章等。这样学生既积累了知识，又激发了学生说话的兴趣，活泼了思维，使学生有话说。
现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学
汪小菲删光大S动态疑离婚生有话想说。媒体教学的信息有图、文、形、声等多种形式，对口语
教学比拟有帮助。教师运用媒体进行口语教学，可以给学生创设一个
生动具体的教学情境，不仅能激发学生学习口语的兴趣，更提高了他
们学习的积极性和主动性。如在教学一年级上册《小兔运南瓜》一课时，教师把在《小兔运南瓜》一课中出现的各种情景制成课件，通过
电脑出现在大屏幕上，然后引导学生仔细观察后思考，小白兔到底用
什么方法把又大又圆的南瓜运回家的呢？它是怎么想出方法的？让学
生大胆想象，并在小组内讨论交流。最后推选代表发言，教师及时给
予点评。这样学生就能用具体的语言把几幅图画的内容表达出来。
总之，培养学生的口语交际能力，教师要坚持让学生成为学习的
主体，要善于激发学生的学习兴趣，密切联系生活实践，创设情境，
让每个学生无拘无束地进行口语交际训练，最终就能到达学生愿说、
谢公离别处敢说、会说的目的。
语文是最重要的交际工具，进行交际最根本的就是说话，也就是
说具备良好的口语表达能力，所以，这学期我们科组的同事都置身于
研究口语交际的教学模式中，力求探索一种适合中高年级的口语教学
模式，能让学生在课堂中更好地表达自己的观点，以及学会大胆与人
沟通。
有一次，一位家长打告诉我，他的孩子把作业登记本丧失了，
能不能让我把语文作业告诉他。我就奇怪了，明明孩子就在家长旁边，自己不直接问老师，而让爸爸来问呢？我不得不反思，现在课堂上不
正是出现这样类似的情况吗？有些成绩好的学生，上课不愿意举手发言，不敢大胆地进行小组讨论；有些淘气捣蛋的孩子，总喜欢抢着来
答复以下问题，喜欢展现自己的语言艺术，成心给一个出乎意料的答案，然而却得到老师的批评与否认。弊，想让孩子的口语表达能力得
到开展，我们必须要改变！班上那么多的孩子，要兼顾到每个人都开
月亮的歌曲口说话，我们就必须让孩子们回归到生活中去，选择他们每天都在发生、在体验的事情来进行交际。
这学期，我选择了五年级下册的口语交际《请你帮个忙》作为精
品研究，分别给四年级和五年级的学生上了一次课，或许有人会觉得，这个课题对于四年级的学生来讲比拟难，然而，这个课题对于孩子们
来说，一点都不陌生，因为，它天天都以不同的形式，发生在不同的
学生、不同的时间段上，它反映出来的才是真正的生活化的口语交际，只不过我把它带到课堂上，让学生自己来品味。
回忆这次精品研究的教学，我得出以下的结论：
火鹤
中高年级口语交际的训练，跟孩子们的生活实际是十分贴近的，
诸如《学会赞扬》《学会鼓励》《学会自救》《学会抚慰》《七嘴八
舌说环保》等等，既能丰富学生的生活，又鼓励每个学生都开口说话，让他们体会到口语交际并不是那么枯燥，那么遥不可及。而且开展这
些话题的训练，目的就是让学生在实际生活中解决问题。
经典英语歌曲这次我选择的话题《请你帮个忙》，对于孩子来说，是非常亲切
熟悉的事情：如作业本忘带了，想问同学借一本新的；不小心把毽球
踢到树上，想请门卫叔叔帮助；下雨了，忘记带雨伞，刚好一位住你
家不远的同学经过，你想和他一起回去……这些画面就是这么真实的
发生在学生的生活当中，所以，课堂的气氛就能非常的活泼。
别说是学生，就算是老师，缺乏情境的交际，确实是无话可说，
让人一头雾水。学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出
来的，没有具体的情境，学生就不可能有实际意义的交际任务，也不
可能有双向互动的实践过程。因此，在进行口语交际教学时，应该精
心创设多种多样交际情境让学生参与，因为与实际生活相类似的交际
情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而引起学生
口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们进人“交际情境”。
第一次研磨时，我根据的要求，只创设了三个情景：
（1）春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。

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