2004年第4期(总第72期)
广西教育学院学报
GUANGXI JIAOYU XUEYU AN XUEBAO
NO.4,2004
(Serial NO.72)
dnf装扮兑换券怎么用文物古迹与5中国旅游地理6课程建设刍议X什么是成人高考
放图片李敏1刘华政2
(广西师范大学广西桂林邮编:541001)
(广西教育学院广西南宁邮编:530023)
摘要：本文研究了文物古迹旅游资源的特点、价值及其对5中国旅游地理6课程建设的重要意义，提出了充分利用文物古迹资源，加强课程建设和人才培养的方法与建议。
关键词：文物古迹旅游地理课程建设
中图分类号:G423104文献标识码:A文章编号:1006-9410(2004)04-0028-04
11文物古迹的特点及其价值
文物是一定历史时期人类活动的产物，它不同程度地蕴涵了当时的社会政治、经济、文化和习俗等诸多方面的信息。正因为如此，我们说文物是一种历史信息的载体，是历史文化遗产，每处古迹、每件文物都有自身产生的特定的历史和社会背景，都包含特定的文化内涵和历史信息，具有博大精深的历史文化内涵，具有重要的历史、艺术和科学价值。¹
中国是世界文明古国之一。悠久的历史，灿烂的文化，使中国拥有了数量惊人的文物古迹。据调查，我国保存于地下和地上的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、纪念建筑、近现代代表性建筑、少数民族风格建筑等不可移动文物30多万处，已公布为各级文物保护单位的近7万处，其中县市级文物保护单位6万处，省级文物保护单位7000处，全国重点文物保护单位1268处。从50万年前的周口店/北京人0遗址,2000多年前开始修筑的万里长城，到宋、元、明、清的苏州园林，明、清的北京故宫，清代的避暑山庄，以及泰山、庐山、武夷山等，我国已有29处旅游名胜被联合国教科文组织列入了世界自然和文化遗产的名录。在这29处世界遗产中，文物古迹占了很大的比例。º
文物古迹不同于一般的旅游资源，它具有以下各方面的特性。
1.1文物古迹具有时代性、不可再生性和不可替代性。任何文物古迹都是一定时代(或年代)的产物，从结构、形式到内容无不打上时代的烙印，蕴涵着当时的政治、经济、军事、科学技术、文化艺术等诸多内容和信息。它们是人类历史遗留下来的遗存，是历史的残迹，这就决定了文物古迹不能再生产、建造。它的时代地位是客观存在的，不以后代人们的意志为转移。因此，文物古迹也就具有不可替代性。文物古迹是文化遗产，是一定时代(或年代)的产物，都有它自己在历史上的地位和作用，都具有自己所处时代的文化内涵和历史信息，彼此不能代替；即使人们复建、仿建的古迹也不能替代。
妇女节半天假是法定吗1.2文献古迹具有物质性。文物古迹是有形的文化遗产，是历史文化载体，是人类历史发展的见证。内涵博大精深，具有永恒的文化性。文物古迹包括可移动文物和不可移动文物，都是由人们用一定的材料制作或建造的。如古建筑，通常使用木
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头、砖瓦、石头等不同的建筑材料建造而成；在古塔中有木塔、砖塔、石塔、铁塔、琉璃塔等。文物古迹的种类和形制是多种多样的，造型千姿百态，形状千差万别。文物古迹的物质性和形态(种类、造型)，使它具有形象性和直观性，文化内涵深藏于物质载体之中。
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1.3文物古迹具有价值性。文物古迹具有历史、艺术、科学价值，包含着政治、经济、军事、科学技术和文化艺术等丰富内涵。它的价值是凝结在文物古迹中的一般人类劳动，是人类智慧的结晶和历史发展、进步的标志。»它具有双重特征，即有形价值和无形价值。文物古迹价值是其本身所固有的客观存在，但人们对文物古迹价值的认识，并不是一次就能完成的，而是随着社会的发展，随着人们科学文化水平的提高而不断深化的。同一件文物，在不同的时间、地点条件下去考察其价值，住住会发生变化。这种改变通常不是降低它的固有价值，而是增添新的价值。
1.4文物古迹具有突出的地方特和民族风格。中国是一个多民族的国家,56个民族都有各自不同的民族文化，加之地域辽阔，地理环境、自然条件的差异，文物古迹的种类和风格非常丰富。以古建筑中的民居来说，有华北地区的四合院，山西、江浙一带的明清古民居，华南各省的干栏式和穿斗结构建筑，广西、贵州、湖南的苗寨、侗寨，黄土高原的窑洞，西藏的碉房，内蒙古的蒙古包等等，不仅结构不同，形式各异，而且具有浓厚的民族和地方风格。
1.5文物古迹具有实用性。许多文物古迹除了具有观赏审美价值外，还具有实用性。许多古建筑可以作为生活居住、游乐活动等场所；很多古老的水利工程，至今仍发挥着重大作用。如京杭大运河、都江堰、灵渠等。安徽寿县城南30千米的芍陂，相传为春秋时楚国丞相公孙敖所建造。后来改名为安丰塘，是一座大水库，现在还灌溉着1万多公顷的良田。
21文物古迹对5中国旅游地理6课程的重要意义
文物是文明的载体，文物古迹是历史的见证，也可以说是实物的历史。中国既有3000多年有准确文字可考的历史，又有丰富的文物古迹作为例证，使中国历史的可靠性就大大增强了。
对5中国旅游地理6课程而言，文物古迹有如下重要意义:
211文物古迹是人文旅游资源最重要的组成部分，是5中国旅游地理6课程的重要内容。
文物古迹与旅游有着非常悠久的历史和十分密切的关系。旅游离不开文物古迹，文物古迹借旅游发挥其作用，流传其历史，传播其信息。两者相辅相成，相得益彰。
旅游地理学是应旅游业发展的需要而产生的一门新兴学科。一般将地理学分为自然地理学、人文地理学(社会文化地理学)和经济地理学。旅游地理学是由这三者的交叉点生长出来的综合性部门学科。旅游地理学的重要研究内容之一便是旅游资源，包括自然旅游资源和人文旅游资源。文物古迹属于人文旅游资源，而且可以说是最具吸引力的人文旅游资源，具体包括历史古迹(如秦始皇兵马俑、金字塔等)、古人类遗址(如半坡、河姆渡遗址)、古建筑、古园林及宗教文物(如石窟寺、塔幢)等等，这些往往是某个旅游地、旅游区重要的旅游吸引物，也是5中国旅游地理6课程的重要研究对象。
212通过对文物古迹的了解和研究，可以提高学生的文化修养和审美水平。
文物古迹是各个时代人类文明的标志。文物古迹是历史文化的载体，是物化了的历史文化，是国家和
民族宝贵的精神文化财富。文物古迹更是研究不同历史时期政治、经济、军事、科学技术和文化艺术等的实物资料，它们为人们了解学习前人的历史和科学文化提供了场所和园地。我们要继承和发扬中国优秀文化遗产，发展新的科学技术和文化艺术，需要从文物古迹中不断吸取营养。通过对文物古迹的学习研究，势必可以丰富学生的历史、文学、艺术、经济等方面知识，从而提高文化素养。
此外，文物古迹是丰富的美的宝藏。历史遗迹所具有的古朴美；革命遗址所具有的高深美、情操美；古建筑所具有的布局结构、彩形态美；名人手迹所具有的风格美,，是美学教育的活教材。对
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文物古迹进行学习和研究，揭示其审美特征，领悟其美学思想，对于提高学生的审美修养，是非常有益的。
213通过文物古迹宣传爱国主义和革命传统，宣传人民众的智慧和创造力，弘扬先进文化，可以达到5中国旅游地理6课程的显性和隐性教育目标。
我们认为,5中国旅游地理6课程的显性教育目标主要体现为了解和认识我国旅游资源的特点及主要旅游景区景点。而通过对我国旅游资源的认识和对一些世界级、国家级的旅游文化景点的了解,5中国旅游地理6课程还应达到更重要的隐性教育目标)))培养爱国主义的高尚情感，熏陶学生健康的思想道德情操，提高综合各科知识认识问题的能力。对文物古迹的教学研究正好可以使这一隐性目标得以实现。
文物古迹的文化作用是其主要作用。在对文物古迹讲解、参观过程中，让学生学习、欣赏、借鉴传统文化，可以令其充分认识我国发展旅游业在人文旅游资源方面的优越条件，激发对祖国的热爱，强化他们发展我国旅游业的决心和信心。这是加强社会主义精神文明建设，建设中国特社会主义文化的重要组成部分。其最终目的是提高学生的思想道德和科学文化素养，为建设中国特社会主义现代化强国作出贡献。
文物古迹作为一种实物教材，是历史的见证，真实性强，具有很强的说服力。因此许多文物古迹被命名为爱国主义、革命传统和国防教育基地。百闻不如一见，文物古迹以具体、形象、生动的物质形态展现在人们面前，具有极强的感染力和说服力，是任何别的教育手段所不能替代的。
214有助于培养优秀的导游人员，为保护和弘扬祖国优秀历史文化作贡献。
导游是一项综合艺术，需要体力与智力、知识与艺术的结合，是口才与交际、机智与严谨的融汇，导游业务水平的高低，直接反映出一个地区乃至一个国家的旅游接待水平。有关文物古迹的知识，特别
是中国文物古迹旅游资源地理及各地景区景点的知识，是从事我国导游服务工作所需的最基本而具体的业务知识之一。
辉煌的文物古迹，数不清的奇珍异宝，经过悠久历史文化的洗礼，各有不同的背景、内容和特点，游客要想很好地领略文物古迹的内在神韵，须有导游生动的介绍和讲解，方能收到最佳的效果。因此，导游员的地位非常重要。好的导游员，既是表演艺术家，又是传播知识文化的教师，需要有渊博的知识。文物古迹中的故事和传说，有些是鲜为人知的，如果通过经验丰富的导游的巧妙讲解，可使游人茅塞顿开，游兴大增。俗话说/听君一席话，胜读十年书0，旅游结合学习和求知，游客的满意度肯定会大大提高。一个优秀的导游可使祖国的山河增，使名胜生辉，从而传播中华民族光辉灿烂的历史文化，达到交流思想，沟通感情的目的。一个优秀的导游员，必须对文物古迹有着深厚的感情，了解文物古迹，热爱文物古迹，而且通过他们的工作，使更多的游客也热爱文物古迹，保护文物古迹。
为国家培养富有历史文化知识的导游人员是旅游教育事业的重要任务之一。要培养合格乃至优秀的导游，必须要从学校教育开始，在5中国旅游地理6等相关课程上，加强文物古迹等历史文化知识的教学，为学生将来从事导游工作打好坚实的基础。
215为从事有关文物古迹和旅游学的科学研究打好知识基础。
对文物古迹知识的学习与研究，是从事考古学、历史学、旅游学等学科理论与应用研究的重要基础。
文物古迹对于整个民族，整个国家，甚至全人类的意义都是十分重大的，文物古迹保存的程度如何，是衡量一个国家、一个民族的文明和发达程度的重要标志，也是一个国家和地区国民素质高低的重要表现。通过5中国旅游地理6课程对文物古迹知识进行实践性学习与研究，可以开阔学生的视野，拓宽学生知识面，增强动手能力，提高学生的科研创新能力。
31充分发挥文物古迹的作用，促进5中国旅游地理6课程教学方法的多样化
文物古迹等文化遗存，我们除了要很好地保护之外，还要进行历史研究、科学研究、创作借鉴、观
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摩鉴赏等等，以便更好地发挥文物古迹的文化作用，为社会主义精神文明建设服务。那么，如何运用好文物古迹知识，丰富5中国旅游地理6的课程教学呢?我们认为，可以有以下几种形式:
出口服装311传统讲授法。通过老师的讲述和分析，对文物古迹的有关情况进行介绍。因传统讲授方式相对比较单一，讲授的效果主要取决于教师。如果教师讲得精彩透彻，学生就可从中学到大量有关文物古迹的知识。要提高课程教学质量，教师在讲授时必须要讲究艺术性。在讲授的同时，可创设符合教学内容的情境，利用举例子、讲故事等方式，激发学生的积极情感，诱发学习的积极性，切忌照本宣科，
照搬教材。要做到这一点，老师必须充分备课，阅读更多的书籍，掌握超过书本数倍甚至数十倍的知识，才能把课讲深讲活。此外，教师还应善于联系当前5中国旅游地理6发展的实际问题，补充教材的不足。如2004年苏州举办第28届世界遗产大会对我国旅游业发展会有什么影响?长江三峡水库通航、青藏铁路建设、南水北调、西气东送等大工程，对旅游发展有何影响等等。教师把这些问题穿插在讲课中讲授，并组织学生思考、讨论，让学生对5中国旅游地理6课程的重要性和现实意义有更深的认识，从而提高学生学习的积极性，更好地掌握该课程的理论和方法。
312实物展示法。文物种类很多，内容非常丰富，有些文物形状小巧，便于携带，如货币、石器、陶瓷、玉器等，可以直接带到课堂上作为实物展示。这种方式直观、具体、亲和力强，能较好地激发学生学习的兴趣。
313多媒体演示法。多媒体教学往往图文并茂，形式活泼，能使原本抽象、枯燥的知识动态化，从而大大提高教学的直观性、生动性，更符合学生获取知识的自然形式，学生在多媒体创造的情境氛围中，更能集中注意力，加深对课程内容的理解。可达到较好的教学效果。对5中国旅游地理6课程来说，多媒体辅助教学尤为重要。
在备课过程中，教师可将文物古迹的照片、图片等制作成幻灯片，或者制作成VC D光盘；在课堂教学中，广泛运用多媒体教学手段，充分利用录音、录像、电影、电视、投影仪、计算机等先进的教学设
备，发挥其生动形象、富有感染力和信息量大的优势，调动学生视、触、听等多种感官，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
314实地考察法。除了讲授和实物展示、多媒体演示外，还有一个非常重要、非常关键的途径就是实地旅游，到现场去参观考察。到文物古迹现场去体验其文化精髓，充分发挥文物古迹寓教于游的作用。/百闻不如一见0，当人们登临长城，游览敦煌石窟，参观布达拉宫等名胜古迹时，会感到心旷神怡，甚至会顿时激动起来，从而焕发出对祖国锦绣山河的热爱之情，亲身感受到中华文明古国的伟大，受到激励，受到鼓舞，在愉悦和美的感受中受到教育。许多外国的旅游者来中国旅游，除了欣赏中国优美的自然风景，更重要的是观赏中国的文物古迹，考察我国古老的文化艺术，从而真正了解中国这个文明古国。前英国首相希思在参观长城时说:/中国的过去与将来，同样具有魅力,，抵达长城时，我觉得比以往从照片上、刺绣上和绘画上见到的长城更为壮观多了。0¼古罗马著名哲学家西塞罗也曾说过/一个人在目睹传说中名人所常到的地方以后，比听人谈论起这些名人的行为及其所著书籍更能产生强烈的情绪0。½因此，通过组织学生到当地或别的地方的历史遗址、文物古迹现场去参观游览，并进行现场讲授，是认识和研究文物古迹的一种非常好的形式。
参考文献:
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[4]转引自罗哲文1文物古迹保护与旅游事业的发展[N]1中国旅游报,2002-5-17
[5]转引自乔修业1旅游美学[M]1南开大学出版社,2000
*该项目为2002年广西高等教育新世纪教学改革工程项目
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