2018年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题
单项选择题
1． 普莱尔(W．Preyer)奠定科学儿童心理学基石的代表作是( )
A．《一个婴儿的传略》 教师节送礼物
B．《儿童心理》
C．《科学儿童心理学》
D．《儿童心理之研究》
正确答案：B
解析：《一个婴儿的传略》是由达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写成，这是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童发展的传记法的研究有重要影响。1882
年，《儿童心理》被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，这是由它的问世时间、写作目的和内容、研究方法和手段以及影响等决定的。故本题选B。
2． 皮亚杰认为，思维起源于动作，而动作的本质是主体对客体的( )
A．同化
B．顺应
C．平衡
D．适应
正确答案：D
解析：皮亚杰认为动作的本质是主体对客体的适应。故本题选D。
3． 在儿童早期，常常会说出一些简略、断续、语法不完整的句子。这一现象被称为( )
A．单词句
B．电报句
C．词汇爆炸
D．规则扩大化
正确答案：B
解析：本题考查婴儿言语的发展。10～15个月时婴儿平均每月掌握1～3个新词，19个月时能说出50个词，此后婴儿掌握新词的速度进一步突然加快，平均每月掌握25个新词，这就是19～21个月的“词语爆炸”现象。在此后2个月内，婴儿说出第一批一定声调的双词句，从而结束单词句阶段。双词句比单词句表达的意思更明确，已经具备语句的主要基本成分。但是，它仍然简略、断续、不完整。有些看起来更像人们打电报时所用的语言，被称为电报句。有些则是由一个常用词作主词，再加上一个指代事物、动作或属性特征的词语，称为主词句，如“那书”“嘿，气球”“等多牛奶”等。规则的扩大化是指将新的语法词素过度泛化应用到普通言语的不规则词中。故本题选B。
4． 某游戏理论认为，儿童在游戏中可以使机体不受外界的任何约束，从中获得快乐。该
理论的提出者是( )
A．席勒—斯宾塞
军校招生条件B．格罗斯
C．彪勒
D．霍尔
正确答案：C
解析：霍尔——复演说，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演；席勒一斯宾塞——精力过剩说，游戏是儿童发泄体内过剩精力的一种方式；彪勒——机能快乐说，游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段；格罗斯——生活准备说，游戏是儿童对未来生活所必需的技能的排演与练习；拉扎勒斯一帕特瑞克——娱乐放松说，游戏是放松的需要；博伊千介克——成熟说，游戏不是本能，而是一般欲望的表现；帕特里克——能量匮乏论，游戏的作用在于儿童为完成新任务而消耗能量的情况下为儿童补充能量。故本题选C。
5． 根据艾里康宁的观点，小学生的主导活动是( )
A．学习
B．游戏
C．同伴交往
D．亲子交往
正确答案：A
解析：艾里康宁根据心理发展按相应的主导互动类型划分为六个阶段，其中小学生的主导活动是学习活动。故本题选A。
苹果手机相册加密6． 在儿童大脑机能发展过程中，α波和θ波之间对抗最激烈的年龄一般是( )
A．2～3岁
B．5～6岁
C．7～8岁
D．9～10岁
正确答案：B
解析：本题考查幼儿大脑结构发展变化中脑电波的变化。脑电发展过程中存在两个明显的加速期，第一次在5～6岁，表现为枕叶α波与θ波斗争最为激烈，α波逐渐超过θ波；第二次出现在13～14岁，表现为除额叶外，整个皮层中α波与θ波斗争基本结束，θ波基本上被α波所代替。故本题选B。
7． 最早明确建立以学生学习为中心的教育心理学体系的心理学家是( )
A．桑代克
B．詹姆斯
C．布鲁纳
D．奥苏伯尔
正确答案：A
解析：桑代克是以学习研究为中心观点的最初倡导者，他创建的以学习为中心的教育心理学体系，在教育心理学发展史上第一次使教育心理学有了独特的研究对象，并能与临近的教育学科和心理学科相区分。故本题选A。
8． 在某强化程序中，得到强化之前的反应数量是变化的、不可预期的。该强化程序是( )
A．固定比率程序
B．可变比率程序
C．固定时距程序
D．可变时距程序
正确答案：B
解析：考查强化程式的分类。定时强化，固定时段；定比强化，固定反应次数；变时强化，不定时给予强化；变比强化，在不定反应次数后给予强化。故本题选B。
9． 奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是( )
A．消退说
B．同化说
C．干扰说
心理学复习资料D．压抑说
正确答案：B
解析：奥苏伯尔认为人们在认知或学习过程中，之所以会出现遗忘，是因为认知结构出现了同化，高级的概念与规律代替了低级的概念，是一种积极的遗忘。故本题选B。
10． 下列选项中，属于人本主义理论倡导的学习与教学方式的是( )
A．生成学习
B．结构教学
C．自由学习
D．程序教学
正确答案：C
解析：罗杰斯提出“自由学习”和“以学生为中心”的学习观和教学观。生成学习：个人建构理论中，维特罗克提出生成学习理论，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。结构教学：布鲁纳的结构教学观强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。学科结构是指学科的基本概念、基本理论以及基本态度和方法。程序教学：行为主义。故本题选C。
发明专利优先审查11． 容易导致习得性无助的归因方式是将失败归因为( )
A．任务太难
B．努力不够
C．运气不佳
D．能力不足
正确答案：D
解析：能力归因是内部、稳定、不可控的归因。故本题选D。
12． 学习拉丁语有助于改善记忆力，学习数学可提高推理能力。持这种观点的迁移理论是( )
A．概括化理论
B．相同因素说
C．形式训练说
D．认知迁移理论
正确答案：C
解析：形式训练说认为通过一定的训练，可以使各种官能得到发展，从而迁移到其他学习中去。这种理论以官能心理学理论为基础，官能心理学认为人的“心”是由许多不同的官能组成的，这些官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断和判断等。由于对各种官能施加的训练不同，各种官能及其组成的活动会有不同的强弱，也就是各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量，记忆的官能通过记忆的训练而得到增强，推理和想象的官能通过图例和想象的训练而得以增强。这种理论认为，数学有利于训练推理能力、几何学有助于训练逻辑思维能力、拉丁语和希腊语对训练记忆力大有好处。所以，在学校教育中，传递知识远不如训练官能来的重要。故本题选C。
多选题
13． 按照罗斯(
B．Ross)的研究，濒临死亡者体验的内容有( )
A．否认死亡
B．接受死亡
C．沮丧情绪
我的高中生活作文D．愤怒情绪
正确答案：A,B,C,D
解析：罗斯研究发现临终前有五个基本反应阶段，包括否认死亡时期、愤怒情绪时期、讨价还价时期、沮丧情绪时期和接受死亡时期。故本题选ABCD。
14． 班杜拉认为，影响自我效能感的因素有( )
A．直接经验
B．替代经验
C．言语说服
D．情绪唤起
正确答案：A,B,C,D
解析：影响自我效能感的因素包括直接经验(个人自身行为的成败经验)、替代经验(人的许多效能期望是来源于观察他人的替代性经验)、言语说服(其价值取决于是否切合实际)和情绪唤起(唤起水平不同，自我效能感也不一样)。故本题选ABCD。
简答题
15． 试从学习的认知观出发，简要比较接受学习与发现学习的利弊。
正确答案：(1)布鲁纳提出发现学习理论，认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现学习是用自己的头脑亲自获得知识的一种形式。在发现学习中，教师要向学生提供材料，让学生亲自发现应得的结论或规律，使学生成为发现者。 奥苏伯尔提出有意义的接受学习理论，认为接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化的过程，是课堂学习的主要形式。学习者接受知识的心理过程表现为：首先，在认知结构中寻同化新知识的有关观念；然后，到新知识与起固定点作用的观念的相同点；最后，到新旧知识的不同点，使新概念与原有概念之间有清晰的区别，旧知
识得到改善，新知识获得实际意义。 (2)发现学习的优点：有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，最大限度地为学生提供自由回旋的余地，并有利于学生批判性和创造性思维的发展。 发现学习的弊端：无视学生学习的特点，歪曲了接受学习的本意；对发现学习的界定缺乏科学性和严密性；发现学习浪费时间，不能保证学习的水平。 接受学习的优点：接受学习是掌握人类文化遗产即先进科学技术知识的主要途径；接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的，而且便于储存和提取。 接受学习的弊端：接受学习适合于年龄较大、有丰富知识和经验的学习者；奥苏伯尔对接受学习的定义是模糊的，他并没有弄清楚学习的本质，对于接受学习的评价有夸大之处，也不是一种完备的科学理论。
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