随着高职院校的扩大招生，毕业生数量逐年增长，高质量就业成为学生和家长的最大期待，于是提高学生的就业能力就迫在眉睫。然而，在安徽省职业教育快速发展的同时，有些问题也慢慢显现，主要有人才培养目标不清晰，课程系统混乱；教学实训设施不足，“双师”型教师力量不足，教学质量每况愈下；学生综合素质难以提高，就业观念薄弱。这一发展中的问题使高职院校学生就业形势异常严峻，就业难，就业层次低的问题一度成为学生、家长、社会、政府关注的热点话题。
1 社会对高职院校毕业生能力要求的具体表现社会对高职院校毕业生能力要求越来越多，具体表现在以下几个方面。
（1）求职准备的能力。主要包括求职信息收集整理能力、自我发展定位、求职简历表制作和自荐能力、面试能力、笔试能力等方面，这是高职院校学生毕业后顺利就业的前提条件。
（2）工作能力。包括人际沟通交往能力、适应工作环境能力、开展工作能力及学习能力，这是高职院校学生毕业后顺利就业的前提条件。
（3）专业知识和技能能力。即高职院校学生通过全面地学习，在系统掌握专业基础知识和理论的前提下，利用专业素养处理实际问题的能力、协调能力、协作合作能力等。
（4）综合素质能力。包括表达能力、协调能力及发现各类突发事件处置各类突发事件能力等。
（5）创新创业能力。高职院校毕业生走出校门后，在社会工作中，不断解决困难、开创局面的能力，这是高职院校毕业生职业发展生涯的关键。
宣城职业技术学院学生实际情况的就业能力构成要素与指标见表1所列。
2 我校毕业生就业状况和能力现状及成因分析据统计我校近三年留在本省就业人数占总就业人数的比例分别为61.8%、55.23%、66.54%，2021届毕业生总数2772人，就业2623人，就业率为94.62%，学生就业呈现以下三个特点。
（1）工资待遇较低。薪酬待遇是高职院校大多数毕业生就业时考虑的重要问题，对高职毕业生来说，到待遇较好的工作相对比较困难，大多数学生毕业之后只能进入企业从事基础性工作。我校2021届毕业生平均起薪为2 550元/月，起薪以2 000元~3 000元为多数，占35.54%，3 000元~5 000元的占24.83%，5 000元以上的占7%。
（2）工作稳定性较差。高职院校毕业生经过三年的系统学习，掌握了一定的专业技能，对所学专业的行业发展有一定的信心，但因工作起点、心理素质等各种因素，
大多数毕业生在专业岗位上不能坚持
浅谈高职学生如何提升就业能力
宣城职业技术学院 余加华
表1 毕业生就业能力构成要素与指标
下去。同时，多数毕业生将首次从事的工作作为进入社会的“跳板”，没有长远的职业规划，加之基础
性工作的单调与机械，多数学生在工作一段时间后就会“跳槽”“换岗”，与本科毕业生相比，高职学生就业后很难稳定，不断地积累着工作经验，不断地选择工作岗位。通过走访宣城市经济开发区近30家规模以上企业及学院就业实际发现，招聘进企业的高职（高专）以上学历人员，2年~3年内流失率近100%。能留住的少数人大都在30多岁以上，要么家属在一同企业或在本地就业，要么孩子在本地就读。
（3）上升通道较窄。高职院校着力培养的是满足产业结构转型升级和区域经济社会发展需要的高素质技术技能人才，承担着培养蓝领精英的重任，但实际情况是，企业更注重毕业生的综合素养、吃苦耐劳的品质及后续的发展潜力。只掌握了熟练操作技能的员工不会对企业产生质的飞跃与推动，高职毕业生的向上发展通道较为狭窄。
3 提升高职院校学生就业能力的建议
3.1 准人才培养定位，突出职业教育特
高等职业院校健康发展的原动力是面对市场办学。高校扩招后，以量的扩张为主的传统职业教育发展方式已难以为继，新时代必须更新观念，走创新驱动、质量优先、内生增长的道路，做到人才培养与时代变化相适应、与经济社会发展相融合，为高职教育内涵式发展开辟新空间。
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特立校、专业强校是职业教育发展的根本。高职院校要具有办学特，只有特的专业才能吸引考生求学，才能利于学生就业。比如：近年来，长三角地区护理人才稀缺，宣城职业技术学院以护理、口腔医学技术二大专业为依托，与该区域内数十家军区医院合作，建立了稳定的毕业生实习、就业体系，服务了学生高质量就业。
3.2 加强校企深度融合，推进产学研一体化
高职院校应该大力依靠行业和企业办学，可以按照“招生即招工，入校即入厂，校企联合培养”的模式来运作，进行深度校企融合。深度的校企合作，一方面为企业输送了大量优质实习生、毕业生，一方面满足了专业对于实施工学交替、订单培养、顶岗实习等教学模式的需要。此外高职院校还应建立激励机制，出台引导教师到企业挂职培训等一系列措施政策，使校企合作成为学校发展的生命线工程，对在校企合作中技术开发上有贡献的老师，在职干部提拔、职称评聘、评比优秀、奖金发放等方面给予大力支持。
3.3 突出就业“四化”
就业“四化”指就业教育全程化、就业促进全员化、就业指导专业化、就业网络信息化。
3.3.1 就业教育全程化
全程化即“时时有指导，处处有服务”，贯穿高职学生三年学习全过程。就业教育全程化，一般可分为五个阶段进行。
（1）大学一年级把就业指导与国防教育、入学教育、校规校纪教育、专业介绍相结合，侧重专业感知和职业生涯设计，帮助学生确立职业理想、奋斗目标，并在年级辅导员和从事职业生涯规划教育有关人员的指导下，根据自身的具体情况，设计出自己的职业生涯。并以此为目标在大学期间开展职业素质训练等。
（2）大学二年级第一学期侧重学业指导（专业指导）。第二学期主要是法律维权方面的辅导和让学生感知社会需求情况。
我国为什么买美国国债（3）大学三年级上学期主要围绕学生个人职业倾向，努力提高学生综合素质，重点进行就业心理调适、择业技巧训练、诚信教育、自荐书的设计与包装；同时，将毕业生分组，每个就业指导教师负责3名~5名学生，具体指导学生的就业事宜；还要为那些有创业潜质和条件的学生，提供政策咨询和运作方面的指导。如筹建小公司先要办理哪些手续，起码要选好哪些岗位
教师节由来
人员，前期如何运营等。进入下学期，学生开始陆续离校，到5月份大部分学生都已走上工作岗位，这一时期就业指导主要是针对未就业学生进行的个别指导。指导教师主要帮助学生分析原因，引导学生正确看待自身的条件和不足，帮助学生重新定位岗位目标，为学生联系用人单位，推荐就业。
（4）定期对毕业生和用人单位进行回访，及时了解毕业生的岗位适应情况和用人单位的要求，对岗位适应能力较差的学生，进行重点指导。并完成毕业生和用人单位调查报告与分析。
（5）自下而上逐级总结，就业指导教师将本人所带指导对象的就业指导实施情况、就业情况、就业指导过程中存在的问题等进行总结，总结材料交系就业指导小组；系就业指导小组根据各专业的就业情况，结合毕业生追踪调查和用人单位调查等，完成本系毕业生就业工作总结与分析，交招生就业办公室；招生就业办公室汇总各系的就业情况，完成学院就业工作的整体总结，并根据用人单位反馈信息对下一轮的专业设置、结构调整、课程优化提出意见和建议。3.3.2 就业促进全员化
全员化即“学校主导、二级学院主体、学生主动、全员参与、齐抓共管”，主要包括两个方面的内容：一是全校教工全员指导高职学生如何就业和择业，二是全校教工全员寻求就业市场招聘信息，积极向企事业单位、科研机构推荐毕业生。
3.3.3 就业指导专业化做梦开车撞死人
专业化即要拥有专业化的工作队伍，开展专业化的就业指导工作，开设大学生就业与创业、大学生职业生涯规划指导等必修课程。在学生就业指导工作中，教师要注重学生的一切行为，激发学生的热情，将学生的兴趣与职业发展规划紧密结合起来，为每一位学生提供适应自身的就业指导方案。高职院校教师面对社会，面向市场，让学生在实训中学习、在实践中深造，进行一系列的教育引导。一系列就业指导课程的开设、就业创业氛围的营造都需要优秀的教师和良好的管理来实现。
3.3.4 就业指导信息化
信息化即构建立体指导与服务信息网络，确保信息通畅，岗位充足。信息化要求重点做好以下两项工作。
（1）畅通就业信息，使学生精准地了解就业信息。就业指导网应不定期更新，内容应包括就业动态、毕业生专业及生源信息、服务指南、招聘公告等。同时，工作人员还应及时处理就业指导网、就业QQ、、中毕业生有关就业的问题解答，不断提高学生对学校的认同感，使学生感受到学校的关心。手机话费支付购物
（2）就业工作信息化的建设。要加大投入，购置就业工作平台软件，对毕业生生源信息、毕业生就业意向、就业动态、职业规划测评、生涯规划指导等进行手机端发布，方便师生交流互动。
3.4 开展各类活动，做好就业服务工作
高职院校毕业生能否高质量就业，做好就业服务工作是重中之重，高职院校可根据学校特点开展以下实践。
（1）举办职业生涯规划大赛，积极参加社会实践与见习活动，提高大学生职业规划意识。
（2）开展问卷调查，做好就业指导。为及时掌握用人单位的真实需求和对毕业生的满意度，宣城职业技术学院通过对用人单位、毕业生进行电话、实地回访等方式开展用工满意度调查。经过严格统计，用人单位对我院2021届毕业生工作情况的满意度达到91.58%，一般的占7.57%，不满意的仅为0.85%。通过调查发现，用人单位十分重视学生的实际工作经验，特别看重学生的吃苦耐劳品质。
（3）开展政策宣讲与法律咨询，让学生顺利就业。根据工作安排召开毕业生实习动员大会、毕业生就业动员大会，使学生了解国家社会经济发展状
况，宣传国家就业创业最新政策及就业形势、行业背景等，发放《高校毕业生就业创业政策百问》，宣传求职时需注意的法律事项。
（4）开展分类就业指导，增强实效性和针对性。针对毕业生学生分就业、创业、出国、专升本四个
专场开展分类指导。
（5）分类分层，扎实做好学生帮扶工作。学生是学校生存和发展的根本，在就业指导方面要做到因材施教，每个学生的基本情况不同，成长成才的路径不同，要针对学生的不同就业需求，开展“个性化”“一对一”的咨询和关怀。一对一指导毕业生提升就业能力，及时发布相关就业市场信息，与企业沟通交流，推荐就业困难的学生到相关单位就业。3.5 全面提升毕业生的创新创业能力
随着信息时代的来临，社会的快速发展呼唤更多的人才投入到创新创业的大潮中去，唯有创新才能让中国更好更快地发展。创新创业是科技进步的“助推器”，是一国经济繁荣的驱动力。目前，以物联网、大数据、云服务等为代表的第四次工业革命快速开展，中国在这次浪潮中如何勇立潮头，创新创业至关重要。
4 高职院校毕业生应做好职业生涯规划，提升就业能力
职业生涯规划对高职院校学生的成长有着十分重要的意义，高职学生制定职业生涯规划方案，使职业生涯路更加清晰。
国庆节假期怎么放假（1）正确进行自我认知和职业分析。通过科学的手段和系统的分析，基于自身的能力、发展潜力和社会发展趋势，扬长避短，选择最利于发挥自己特长的职业。
（2）确定合理的职业目标。目标对人生有巨大的导向作用，职业目标受到社会因素、个人因素等多方面的影响，高职毕业生应根据自身特点合理设置的自己职业生涯的长期目标、中期目标、短期目标以及实践方案。科学测评，准确把握自身职业定位，学生虽然对自己的性格、兴趣、能力有一定的认识，这种认识很难全面，也缺少科学依据。
（3）精心规划学习过程，在完成全部学分的基础上，强化技能知识的学习，取得与专业和毕业后从事的职业有关的职业资格证书。如高职会计类专业学生可取得会计从业资格证、学前教育专业学生可取得教师资格证、护理专业学生可取得护士资格证等。学生应树立正确的职业生涯规划意识，掌握合理的职业生涯规划方法和具体步骤，科学实施，还可以将社会的需求信息反馈给学生，让学生不断调整自己的职业生涯规划。
（4）科学规划和全面培养毕业生的实践能力。除了参加院校的实践课程、实习课程、毕业作品设计等必备环节外，毕业生还应主动参加职业生涯规划大赛及创业大赛、寒暑假教育实践活动及本专业职业技能大赛。学生还应重视技能大赛，秉承“以赛促学，提升学生实践创新能力；以赛促改，深化专业教育教学改革”理念，着力构建竞赛团队，积极推动改革和创新，建立大赛长效机制；精心组织训练和参赛，认真对待赛后效应。
（5）提前规划和培养今后从事本职工作所需的基本能力。提升行业认知水平，实施职前准备，做到未雨绸缪，实现求职梦想。
高职院校学生就业问题是一个社会性问题，只有统筹各方力量才能从根本上解决这一难题。高职院校要围绕“立德树人”这一个根本目标，根据实际情况，主动适应区域经济社会发展和产业转型升级对高技能型人才的需求，突出学生职业技能的培养，关注学生的职业操守、创新创业意识、社会公民意识的养成，才能使学生成人成长成才，在实现高就业率的同时，不断提升高质量就业水平，使毕业生就业竞争力强劲，以期家长的认可、企业的青睐和社会的信任。
（收稿日期：2021-12-15）
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