高职院校《职业生涯规划》课程的教学改革
学科建设  Subject construction
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摘　要：职业生涯规划课程在课堂上的教学同社会职业发展现状的矛盾，对职业规划课程教学提出了要改革的要求。通过多年的课堂教学和思考，在经验和学习的基础上，思考从三方面做出改进：1.革新教学方法，用多元化，更加开放的方式开展教学活动；2.在职业发展认识，注重并尊重个体自我评价，并放在模拟的社会评价体系中验证；3.更注重开发课堂教学以外的工作现场观摩体验活动；4.注重专业教师队伍学习和交流，更加全面提升教师整体素质。这些建议对提升高职院校职业生涯规划课程的实效性是切实可行的，对高校的就业指导工作也有实际意义。关键词：职业生涯规划；革新教学；尊重个体；体验式一、课题研究背景
正确认识个人专业面向的职业的发展现状是高职大学生最关键问题，接下来重要的是选择适合自己的职业发展方向。学生从进入高职院校就开始个人职业生涯，学校的学习和职业发展的社会现状必然存在一定的差异，教学的单一性，一元化现状必然无法满足学生对未来职业生涯规划的心理诉求。面对课堂教学落后于现实的状况，不进行职业生涯规划教学改革将无法实现职业生涯规划课程设置的目的和意义，也必将损害院校教学成果和实效。
（一）高职院校学生就业的基本情况介绍。高职院校学生就业跟随国家就业发展经历了分配制向市场化
转变，在市场化环境下，就业选择更加多元化，旨在指导在校学生职业生涯规划学科走进校园，对推进职业教育发展和学生未来就业规划有重大意义。随国家经济发展规模和质量的提升，各领域对人才专业化职业化要求越来越高，而学习和职业之间的衔接还需要更高质量的融合。然而职业生涯规划的课堂教学和更加复杂，多元化的市场环境还有很大的进步空间，要求我们要提升职业生涯规划教学质量。
图1 2016年—2019年陕西省建筑职工大学应届毕业生及初次就业率
年份
毕业人数（人）就业人数（人）待业人数（人）就业率（百
分比）
2016年215  197    18    92%2017年168  144    24    86%2018年  229  192    37    84%2019年
253软卧
215
24
89%
从例举的数据显示被调查的建筑专业高职院校近几年就业状况，从就业率来讲稳定而且相对高百分比，这是建筑业在这几年繁荣发展的结果，就业刚性需求大。建筑行业的产业生
产管理方式也因为行业的繁荣而表现行业升级的态势。那么对
于职业院校的学生来讲，就业的客观环境和变化带来了对于专业技能和自身素质全面提高的要求，毕业前做出职场规划就是赢在起跑线，只有这样面对即将到来的产业升级和更高的技能竞技能力才能做到胜出，取得好的就业机会和职业发展。
（二）职业生涯规划在高职院校的重要性。合理的职业生涯规划对高职大学生的职业发展有着特别重要的意义，原因在于在我国家高中毕业以后走进职业高职院校不完全是学生个人的专业爱好，更多是为将来的一份保障生存的职业。这样的现状不得不让我们正视，虽然现在国家政策要发展职业教育，但是当下甚至接下来一段时间这样的现状还很普遍。这就为学生自觉积极有热情的参与到职业规划的源动力不足。这个客观的原因正是职业生涯规划对一个高职院校发展的意义。第二个原因是高职在校大学生在校期间活动和生活与社会关系紧密，造成他们普遍对于国家的政策、经济、体制和各行业的发展现状了解局限在时下，对行业发展的趋势态势思考不足，产生了对自身优势、劣势、兴趣爱好没有恰当的定位，对自己所能从事的职业没有明确地目标，更无从谈起个人的职业生涯规划。现就陕西
省建筑职工大学近4年的学生就业率进行分析，2016年的就业率最高，2017年的就业率比2016年略有下降，2018年的就业率比略有2017年下降，而2019年就业率提高了。
因为对于自身的职业生涯没有一个长期而有效规划，学生普遍反应对自己所学的专业就业前景不太了解，不清楚自己的就业方向，所以在就业过程中对于取得一份自己满意的工作明显缺乏信心，这也间接地导致了学生对自身能力不确定，对未来职场道路失去了方向感。
（三）职业生涯规划课程在教学中开展的核心目标达成不理想。自主能动性是职业生涯规划课程教学的核心目标。然而同社会经济生活高度繁荣发展不同步的教学方式和理念造成现实的课堂教学不能充分发挥职业生涯规划学科的核心目标。
二、课题研究的意义
我校是一个建筑类院校，在于培养学生的动手能力、实践能力与创新思维能力，提高建筑类专业毕业生的就业竞争力，拓宽就业渠道，增强建筑类专业学生的上岗能力，满足社会对人才的需求。我校贯彻“就业导向、能力本位、面向市场、服务社会”的教学理念，实施校企合作，我校与集团工程三部、集团设计院等单位签订了《校企合作协议书》，多名相关专业学生已进入集团单位实践学习。“2+1”人才培养模式并进行工学结合。“2+1”培养模式是目前许多高职院校实行的行之有效的学生培养模式之一，2年学校为主的基础教育+1年企业为主的实习，
高职院校《职业生涯规划》课程的教学改革
李静　周亦玲　孙萍　王景琴（陕西省建筑职工大学　710068）
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即两年集中理论知识学习，最后一年到企业顶岗实习。为了我校学生能够更好的适应社会的需求，更好的就业，我们要求学生从思想上重视职业生涯规划课程，重视职业生涯规划课程的改革。
（一）职业生涯规划有助于高职大学生的顺利就业。近年来，高等教育的扩招，我国普通人对职业的文化理念上的偏见。对高职院校的发展带来无法愈合的“硬伤”，低门槛录取严重的影响了学生的质量，造成职业教育的质量下降，教学目标降低，在学生数量的急剧攀升和职业能力下降这样一升一降中，导致高职学生就业问题成为每一所职业院校的主要问题。对职业生涯规划学生认识不高和堂课教学不充分，形成目前职业生涯规划对学生职业推动动力不足。现在的就业是自由选择，在职业能力和职业素养的企业要的满足和就业者达标的矛盾中，造成了企业不到合适的人才，学生没有可就业的地方。在客观环境下，注重高职院校职业生涯规划课程的设置和指导非常有必要，虽然不能使社会就业岗位增加，但是可以引导高职大学生通过合理可行的职业生涯规划确定职场方向，适应职场要求，
改变和纠正高职大学生在择业过程中的盲目和不切实际，帮助高职大学生通过合理的自我定位，从而顺利就业。
（二）职业生涯规划课程有助于高职大学生合理的规划职业生涯。从高中毕业进入高职院校学习，学习从学科基础知识向职业化、应用化转变，从心理、学习形式和学习方向都需要调整；另一个重要的原因，进入高等院校后，学生同现实的社会生活参与程度发生了变化，学生更多是盲目的接受社会的各类文化理念，同课堂上指正的总是存在种种的矛盾和冲突，若是不加以正确的引导，学生可能做出并不合理的规划。职业生涯规划课程的核心在于准确的发现学生自身的兴趣爱好，通过准确的职场定位来认识自我和提高自身综合素质，正确和合理的为自己职业生涯进行一个长期的规划，并根据社会环境的变化不断的修正和执行。
（三）职业生涯规划课程有利于告知大学生正确的认识自我。进入高职院校学习的学生年龄在18岁到20岁，年龄的躁动，社会阅历的不足，对自我认识不够充分，更缺乏理性，更多是感性而肤浅，造成对自己了解不清，在择业时选择不适合自己的职业。职业生涯规划课程主要就是让每一位学生了解自己，认识自己，了解自己的兴趣、爱好、能力、性格等方面，从而对自己有一个正确且适合自己的职业，准确定位自己的岗位及发展前景，做到最适合自己的择业选择。
三、课题研究的目标
以当前社会就业的热点问题为基础，激发学生探究欲望并引导其主动思考、分析、讨论真实情景问题，尝试提出解决方案，随后分组交流优化成果。在这一过程中，运用诸如情景模拟法、案例分析法、角扮演法、小组讨论法等教学方法，可以有效提高学生的创新意识、理论知识、实践能力。
四、课题研究主要内容
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随着现代社会的高速发展，新兴行业的不断兴起，对于建筑行业进入21世纪，我们城镇化建设全面推动，国家城市及城市的建设，建筑行业获得了空前的繁荣和发展，也形成了社会上对合格建筑人才的大量需求，面对这样的变化，对于课堂上的《职业规划》教学水平提出了新的挑战，同行业的实际发展水平不相否，造成了教学脱离了实际现状，造成的结果是学生
对于本行业实际发展水平认识不够充分，学生离开了课堂，走猎头公司推荐
到了工作岗位上，对于他们的职业产生了迷茫，更多的从业者，不能主动的谋划自己的职业，被动的依循自己的实际状况随波逐流，个体的不充分发展，阻碍了行业的高质量发展，现就教学中的改革现状进行分析研究。
（一）教学观念改革探索、课堂上要解放思想。高职院校要利用企业资源，将高职学生从传统的教学课堂中到企业实践教学中，加强实践能力及自我实践认识，使其职业生涯目标更加明确及职业能力不
断得到更好的提升。课堂上一定要解放思想，这个主要是针对《职业规划》的老师，老师一定要改变放之四海而皆准的真理，不接地气脱离实际的内容，去教育未来的从业者，设计自己的职业规划，这如同海市蜃楼，美丽而不真实。
（二）信息化教学模式。积极探索信息化的教学。信息平台，用学生喜欢的信息化方法，从传统的讲授型方式转为引导学生自主探索，激发学生学习的兴趣。研发支出科目
（三）教学内容改革探索。教学内容进行进行改变。让企业中优秀人才可以来高职院校，对学生进行言传身教的指导和宣讲，并且针对自己喜欢的职业经行社会调查，让学生心里早早做好适应就业的环境及社会压力，增强学生对课程的参与度及提高课程的更加实用性。
（四）教学课堂改革探索、情景设计。对学生要有一个情景设计，让他们切身的感受到要做好职业表现及职业素质，课堂模拟。①模拟场景训练。例：模拟招聘现场：一组学生为应聘者，一组学生为单位人力资源部的，让每个学生把课堂当成招聘现场，亲临现场的感觉，同学之间相互评价，老师最后做点评，把单位招聘常见的问题在给学生分析讲解；②学生做自我介绍，自我介绍虽然学生都做过，但是有些同学不会做自我介绍，只是简单地介绍自己叫啥，生源地，并没有说一些自己的特长和兴趣爱好，以及自己在学校中的一些组织能力，团队能力等等。
（五）校企合作模式探索。依托于陕建总公司，积极推进订单式培养，进一步推进我校和集团以及集
团下属企业的产学研结合，校企合作模式。加强企业合作，按照企业需要对学生进行培养，这样企业与社会需求紧密结合，学校培养社会需要的人才，更能使学校在校企合作中建立综合型人才的培养模式。
五、课题研究的特通过此研究《职业生涯规划》课程教学的现状和存在的问题，提出《职业生涯规划》实效性教学模式，传统的职业生涯规划教学方法单一，教学更多注重理论，对学生作用不大，而实效性教学模式提出改变单一教学模式，差异性更新教学内容，辅以案例教学、模拟招聘等等教学手段更贴近学生，能起到指导作用。
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