考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷
——能力专题
一、单选题
1.下列选项中，属于晶体智力的是( )。(统考2019研)
（A）词汇理解能力
（B）类比推理能力
（C）演绎推理能力
（D）运算速度
2.根据比率智商的计算公式，如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则智商是( )。(统考2016研)
（A）50
（B）75
（C）100
（D）125
3.在智力的PASS模型中处于最高层次认知过程的是( )。(统考2016研)
（A）注意
（B）计划
（C）同时性加工
（D）继时性加工
4.根据斯腾伯格的成功智力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于( )。(统考2013研)
（A）分析性智力
（B）生存性智力
（C）空间性智力
（D）运动性智力
靳东背景5.下列选项中，属于晶体智力的是( )。(统考2012研)
（A）形成抽象概念的能力
（B）发现复杂关系的能力
（C）理解词汇能力
（D）知觉的速度
二、简答题
6.什么是能力?能力与知识、技能有什么关系?
7.能力有哪些种类?试说明各种能力的特点与作用。
8.怎样理解一般能力和特殊能力?两者有何关系?
9.如何理解智商?怎样根据智商来了解一个人在团体中的相对位置?
10.能力发展的个别差异表现在哪几方面?如何理解能力的个体差异?
峨眉山景点11.遗传、环境与教育对能力发展各起什么作用?
12.怎样发挥主观因素在能力发展中的作用?
13.对于能力不足的儿童。我们能够做些什么?
你和他之间是否有了真感情14.造成智力落后的原因有哪些?
15.智力发展个体差异表现。(中央财经大学2019研)
16.简述晶体智力和流体智力的含义，并说明这两种智力的发展趋势。(统考2015研)
17.简述加德纳(Gardner)多元智力理论。(苏州大学2014研；天津师范大学2012研；陕西师范大学2012研)
18.简述一般能力与特殊能力的概念及其关系。(首都师范大学2013研)
三、名词解释
19.一般能力(南京师范大学2017研)
20.能力和智力(首都师范大学2015研；苏州大学2013、2011研；天津师范大学2012研)
21.晶态智力与液态智力(首都师范大学2011研)
22.晶体智力(吉林大学2018年研；南开大学2017研)
四、论述题
23.论述斯滕伯格的智力三元理论。(山东师范大学2018研)
24.论述遗传、环境和教育对个人能力发展的作用。(山东师范大学2018研)
25.在日常生活中，智力测验得分高的人不一定事业成功。请用斯腾伯格的成功智力理论和加德纳的多元智力理论对这一现象加以分析。(统考2017研)
26.能力和知识、技能的关系。(苏州大学2012研)
标准答案
1-5 ACBAC
6.(1)能力的含义
能力的概念很复杂。一般认为，能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。我们平时所说的能力，既包含对某项任务或活动的现有成就水平，又包含个体具有的潜力和可能性。能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。
(2)能力与知识、技能的关系
①知识和技能是能力的基础。但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。
②能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。
③能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的入较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。
7.(1)一般能力和特殊能力
①一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想像力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心。
②特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。它是顺利完成某种专业活动的心理条件。
(2)模仿能力和创造能力
①模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。
②创造能力是指产生新思想和新产品的能力。
空调制冷不好的原因 (3)液体能力和晶体能力
①液体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。
②晶体能力指需要经过教育培养，掌握社会文化经验而获得的智力，主要取决于后天学习，如词汇识别、言语理解、数学知识等。
(4)认知能力、操作能力和社交能力
①认知能力是指人脑加工、存储和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想像力等。
十大元帅简介 ②操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力、实验操作能力等。
③社交能力是在人们的社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染力、判断决策能力、调解纠纷能力、处理意外事故的能力等。
(5)情绪理解、控制和利用的能力
这种能力也称情绪智力，包括一系列心理过程，这些过程可以概括为四个方面：①准确和适当地知觉、评价和表达情绪的能力；②运用情感促进思维的能力；③理解和分析情绪、有效地运用情绪知识的能力；④调节情绪，以促进情绪和智力发展的能力。
8.(1)一般能力和特殊能力的含义
一般能力是指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中，抽象概括力是一般能力的核心。平日我们所说的智力就是指一般的能力。人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展分不开。
特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力。它是顺利完成某种专业活动的心理条件。例如，画家的彩鉴别力、形象记忆力；音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力以及感受音乐节奏的能力等，均属于特殊能力。
(2)关系
幼儿园毕业最火句子 一般能力与特殊能力的关系是十分密切的。一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分。人的一般听觉能力既存在于音乐能力中，也存在于言语能力中。没有一般听觉能力的发展，就不可能发展音乐能力和言语听觉能力。另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。例如，音乐能力的发展会提高一般听觉能力，并进而影响言语听觉能力的发展。
9.(1)智商的含义
智商也称智力商数，常用IQ表示。智商是根据一种智力测验的作业成绩所计算出的分数。
(2)智商衡量一个人在团体中的位置
韦克斯勒提出了离差智商的概念，用来衡量一个人在团体中的位置。提出离差智商的根据是：人的智力水平分布符合正态分布，大多数人的智力处于中等水平，其平均值IQ= 100；离平均数越远，获得该分数的人数就越少；人的智商从最低到最高，变化范围很大。
智商分布的标准差为15。这样，一个人的智力水平就可以用其测验分数在同龄人的测验分数分布中的相对位置来表示。公式为：IQ=100+15Z
因此，只要我们知道了一个人的测验分数，以及他所属的团体平均分数和团体分数的标准差，我们就可很容易地计算出他的离差智商，从而了解他在团体中的相对位置。例如，某施测年龄组的平均得分为80分，标准差为5，而某人得85分，他的得分比他所在的年龄组的平均得分高出一个标准差，z=(85-80)÷5=1，他的智商IQ=100+15×1=115。说明他的智商比84％的同龄人要高；如果某人的得分比团体平均分低一个标准差，z=-1，他的智商IQ=85，说明他的智商只比16％的同龄人高，而低于一般人的水平。
10.(1)能力发展水平的差异
能力有高低的差异。大致说来，能力在全人口中的表现为常态分配：两头小，中间大。以智力为例，智力的高度发展叫智力超常或天才；智力发展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后。
①智力超常者：智力的高度发展叫超常。凡智商达到或超过140的儿童被称为天才儿童。大约占全人口的1％。
②智力落后者：智商在70分以下者为智能不足。其明显的特征是智力低下(智力发展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后)或社会适应不良。
(2)能力表现早晚的差异
人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早，年轻时就显露出卓越的才华。这叫“人才早熟”。另一种情况叫做“大器晚成”。这指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。这些人在年轻时并未显示出出众的能力，但到中年才崭露头角，表现出惊人的才智。
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