考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析29
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析29
单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第1题：
根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是(    )。
A.最高
B.最低
C.中等
D.最高或最低
参考答案：C   
答案解析：
本题旨在考查考生对阿特金森学习动机理论的理解与掌握程度。阿特金森认为人们在追求成就时存在两种倾向：一是力求成功的动机；二是避免失败的动机。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，中等难度(成功概率为50％)的任务最有挑战性，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。故本题的正确答案为C。
第2题：
黄炎培将职业教育的最终目的概述为(    )。
A.维持生计
B.使无业者有业，使有业者乐业
C.培养社会公民
D.造就高素质技术人才
参考答案：B   
答案解析：
第3题：
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是(    )。
A.罗杰斯
B.布鲁纳
C.班杜拉
D.斯金纳
女演员董洁参考答案：A   
答案解析：
第4题：
西周小学和大学在教育内容上各有侧重。其中，小学的主要教学内容是(    )
A.礼乐
B.书数
C.射御
D.礼数
参考答案：B   
答案解析：
“六艺”是西周教育的基本学科。考虑到学生的年龄特点，小学“学小艺，履小节”， “书”是指文字，“数”是指计算，书数是西周小学的主要教学内容。故本题的正确答案为B。
第5题：
教育具有自身的继承关系，这说明教育具有    (    )
A.相对独立性
B.阶级性
C.永恒性
D.历史性
参考答案：A   
答案解析：
第6题：
社会规范学习一般要经历哪些过程?    (    )
A.遵从—抗拒—妥协
B.遵从—认同—内化
C.抗拒—认同—遵从
D.认同—遵从—内化
参考答案：B   
答案解析：
第7题：
分半信度又称为(    )。
A.再测信度
B.受试者信度
C.评分者信度
D.内部一致性信度
参考答案：D   
答案解析：
第8题：
西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重
A.学习计数和练习写字
B.训练基本的生活技能
C.培养坚强的意志品质
D.养成端正的道德品行
参考答案：B   
美的冰箱怎么样答案解析：
西周王室的家庭教育基本是根据教育对象的特点、年龄阶段而展开的，很有针对性，不同年龄段，教育内容和方法都不一样，这种意识在西周时期已成为自觉。《礼记》记载了当时形成的与年龄增长同步的教育习惯：“子能食食，教以右手；能言，男唯女俞，男鞶革，
女鞶丝。六年，教之数与方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出人门户及即席饮食，必后长者，始教之让。九年，教之数日。”可以看出周代的家庭教育从婴儿时期就开始了，教育过程从简单的生活技能开始，逐渐向道德礼仪过渡。对年龄特点的关注，表明西周的教育方法强调循序渐进，已经具备了很强的科学性。故本题正确答案为B。
第9题：
赫尔巴特的教学形式阶段理论将教学分为(    )。
A.情境、假设、验证
B.明了、联合、系统、方法
C.预习、理解、训练
D.准备、演示、综合、练习
参考答案：B   
答案解析：
第10题：
朱熹在《白鹿洞书院揭示》中提出的“为学之序”。出自的文献是(    )
A.《大学》
B.《中庸》
C.《论语》
D.《孟子》
参考答案：B   
答案解析：
朱熹在《白鹿洞书院揭示》中提出的“为学之序”是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。其出自于《中庸》。故本题的正确答案为B。
第11题：
在教育内容上提倡“实学”，在教学方法上强调“习行”的教育家是（    ）
A.王充
B.颜之推
C.颜元
D.黄宗羲
参考答案：C   
答案解析：
本题旨在考查颜元的教育思想。颜元在教育内容上，提出了“真学”、“实学”的主张，除了经、史、礼、乐等知识之外，还把诸多门类的自然科技知识、军事知识和技能正式列进教育内容，并且实行分科设教，已经蕴含了近代课程设置的萌芽。同时，他提出了“习行”教学法，就是强调在教学过程中要联系实际，坚持练习和躬行实践，“学而比习，习又比行”。
第12题：
颜之推认为士大夫教育的主要内容应包括(    )两个方面。
A.技、艺
B.体、用
C.德、艺
D.学、术
参考答案：C   
答案解析：
第13题：
学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于(    )。
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.并列结合学习
D.总括学习
参考答案：A   
答案解析：
本题旨在考查考生对同化学习模式的理解与掌握情况。奥苏伯尔提出了同化学习的三种模式：下位学习(类属学习)、上位学习和并列结合学习。上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。下位学习是指学生认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学习的知识，新旧知识之间构成类属关系。并列结合学习是指在新的命题与认知结构中，原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习，并列结合学习是在新知识与认知结构中的缘由观念既非总括关系又非类属关系时产生的。下位学习又有两种形式：派生类属学习和
相关类属学习。当新的学习材料作为原先获得的概念的特例，或作为原先获得的命题的证据或例证加以理解时，即为派生类属学习；当新知识类属于原有具有较高概括水平的观念后，使得原有的观念得到扩展、精确化或限制时，即为相关类属学习。故本题的正确答案为A。
第14题：
在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是    (    )
A.《福斯特教育法》
B.《巴尔福教育法》
关于新年的歌荷兰和阿根廷谁厉害C.《费舍教育法》
D.《巴特勒教育法》
参考答案：B   
答案解析：
第15题：
以下著名的心理学成果，哪一个不是维果茨基提出来的? 关于读书的名人名言大全   (    )
A.认知图式
B.内化学说
C.最近发展区
D.高级心理机能
参考答案：A   
答案解析：
第16题：
儿童发展具有顺序性的特点，这要求在教育过程中要遵循(    )
A.因材施教原则
B.循序渐进原则
C.全面发展原则
D.系统性原则
参考答案：B   
答案解析：
人的身心发展的主要特点主要表现为：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。顺序性是指人的身心发展具有一定的顺序，比如身体的发展遵循从上到下，从中间到四肢的顺序；心理的发展总是由机械识记到意义识记，由具体思维到抽象思维等。儿童发展的顺序性特点，要求教育要坚持循序渐进原则，从简单到复杂，从具体到抽象。
第17题：
主张以儿童的兴趣和动机为基础，以学习者为中心设计课程的是(    )
A.经验主义课程论
B.学科中心主义课程论
C.社会改造主义课程论
D.存在主义课程论
参考答案：A   
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答案解析：
关于课程理论主要有学科中心主义课程论、社会改造主义课程论、学习者中心课程论、存在主义课程论、人本主义课程论和后现代主义课程论。以儿童的兴趣和动机为基础设计课程的是经验主义课程论，义称学生中心主义课程论，主要代表人物是杜威。学科中心主义课程论主张学校课程应该以学科的分类为基础，以学科教学为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标，代表人物是布鲁纳。社会改造主义课程论主张以广泛
的社会问题为中心设计课程，代表人物是布拉梅尔德。存在主义课程论主张以学生的需要来设计课程，并认为为学生规定一种固定不变的课程是不适当的，代表人物是奈勒。
第18题：
认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是(    )。
A.章志光
B.科尔们格
C.皮亚杰
D.斯陶布
参考答案：C   
答案解析：
第19题：
在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是
A.社会的经济基础
B.劳动力再生产手段
C.不偏不倚的公正事业
D.观念形态的劳动领域之一
参考答案：D   
答案解析：
本题旨在考查考生对杨贤江的教育思想，尤其是其关于教育本质论述的掌握程度。关于教育的本质，杨贤江在《新教育大纲》的开篇，就明确地指出：“教育为‘观念形态的劳动领域之一’，即社会的上层建筑之一。”故本题的正确答案为D。

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