永久的生命余映潮
永久的生命余映潮
这是永久的生命余映潮，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
永久的生命余映潮第1篇
永远的生命
在5.12大地震中，许多房屋都倒塌变成一片废墟，但就是在这片废墟中发生了许多感人的故事，这些感动人心的故事让我们永远的铭记在心。
“ 轰'的一声，一所小学倒塌了，顿时，哭声、叫喊声，断断续续的传满了整片废墟。这声音让人听了撕心裂肺。
这个感人的故事就发生在这片废墟中.今天，李老师真在给同学们上课，突然，一阵剧烈的震动把李老师惊呆了，李老师知道这是地震的前兆，就赶紧疏散同学们，最后，只剩下三个学生了，这时，一块巨大的石板掉下来，李老师为了保护这三个学生，用自己的身体保护这三个学生的生命。
当救援人员到达时，李老师的身子竟然被砸成了三段。
一位老师用自己的生命保护了三个学生的健康 这是个真实的感人的故事。
第三篇：
时间会使生命褪，但永不会使生命消失。――题记
生命，世间最常见却最珍贵的东西。没有它，金钱、名誉，一切的一切都将化为乌有。生命真是宝贵啊!为什么人们却总是因为它而难过而惋惜，人们在索求些什么?驭
生命是脆弱的，像颗玻璃球，小巧玲珑，五光十，但是轻微的颤动就会破坏它。是啊，生命是多么脆弱啊!它经不起磨砺，经不起捶打，今天还在你面前鲜活的生灵，如若一但发生意外，也许明天就可能离开这个凡世了。
生命是短暂的，像手中捧着的沙子，你捧起一手沙子，它很快就会从你的指缝中溜走，像针无声无息的掉进大海里，一刹那间，生命就迎来凋零。而你能做什么呢?你只能任由它从你的身边穿过，而它过去了，就永不再回来。
十一点
永久的生命余映潮第2篇
时间会使生命褪，但永不会使生命消失。――题记
生命，世间最常见却最珍贵的东西。没有它，金钱、名誉，一切的一切都将化为乌有。生命真是宝贵啊!为什么人们却总是因为它而难过而惋惜，人们在索求些什么?
生命是脆弱的，像颗玻璃球，小巧玲珑，五光十，但是轻微的颤动就会破坏它。是啊，生命是多么脆弱啊!它经不起磨砺，经不起捶打，今天还在你面前鲜活的生灵，如若一但发生意外，也许明天就可能离开这个凡世了。
生命是短暂的，像手中捧着的沙子，你捧起一手沙子，它很快就会从你的指缝中溜走，像针无声无息的掉进大海里，一刹那间，生命就迎来凋零。而你能做什么呢?你只能任由它从你的身边穿过，而它过去了，就永不再回来。
但是生命却也是永恒的。
大火烧尽了草原，土地一片荒芜。可当来年的春风吹拂过，又是一片生机勃勃的绿茵，青
草尖上还挂着晨露。草，活生生的生灵，无心的践踏，就能压折它，更别提炙热的火花了。是的，这就是写实的生命了，它如此的脆弱，可是它永不消逝，它会再一次在阳光下耀耀生辉。
你们一定看过天上的星星吧?你们想过没有，为什么它们都一闪一闪?星星，其实在离我们十分遥远的太空中。每个繁星的原型都是发着亮光的小行星。他们的光在宇宙中穿梭，在浩瀚的银河中，这道光很慢，很慢。等我们看见它时，可能已经过了几百，几千，上万年甚至更多，那时候，小行星也许早已灰飞烟灭……它展现自己的时间很短暂，一眨眼，它就消失的无影无踪。这就像短暂的生命吧，但是也正是因为这昙花一现的美，才使生命的价值真正高贵!
生命是多么美妙，它不断给与世界以彩，给世界以芬芳，让我们高声赞美生命吧!
把凋零和不朽混为一体，这就是奇迹，这就是生命。
腾讯好友管理第四篇：
读《永久的生命》有感
王静茹
“过去了的时间永不再回来”，文章的开头便是如此。多么现实的一句话啊，时间，不像小说里那样美好——随意施个术法便可停止。时间啊，就如同大水东流，一去，便不复返了。
个体的生命终有走到尽头的一天。但生命是流动的，是永存的。一个人的生命于世界而言就如同一粒尘土于我们是一样的——它是那样渺小，那样脆弱，那样不堪一击！
可是，仅因我们终将死去，便以消沉为食，以颓废为饮，浑浑噩噩地虚度有限的光阴吗？不，我们不能这样——或者，我们没有时间去这样。
有时，我觉得我们应学习一下寒梅。整个世界都凋零、枯死之际，还有寒梅顶着霜雪，悄然绽放在枝头，散发一阵阵的清香，给予世界以艳丽，给予世界以芬芳。或者，莫不如就洒脱些，抛开一切烦恼、惆怅的东西，去抓住时光，享受每分每秒。又或者去做自己喜欢做的事，做有益于他人、社会、国家乃至整个世界的事，留一个名垂千古，倒也颇为潇洒。
电脑反应慢怎么办
我时常悔恨我自己。只因我对自己许下的承诺很少兑现。我总想着:明天再做吧，不急！可惜我并未想到人的一生何其短暂。读了此文后，我才觉得怅然若失——过去，我失了多少个“明天”；未来，我又将拥有几个“明天”？
我陷入了沉思。
后来，我得了个这样的答案:我得抓紧当下，和时间抢时间，和生命抢时间，我要做有意义的事，做有价值的事，一次次超越自己。不负青春，不负自己。
永久的生命余映潮第3篇
《永久的生命》
【设计思想】
【指导思想】 立足教材、结合学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观的资料，调动学生浓厚的学习兴趣。这篇议论性的哲理散文，就是引导学生思考生命的永恒。这类散文往往理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。
【教学目标】
1、熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。山东省潍坊市邮编
2、通过默读、批注等多种方法来把握哲理散文的特点，理解作品的内容及作者的情感。
3、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
【学习重难点】
1、理解作者对生命的感悟。
2、精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
【教学环境】
1、软件环境：PPT软件（多媒体课件）
2、硬件环境：多媒体教室、U盘。飞雷神
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入：有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，生命是短暂的，哪会有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！
【板书】 《永久的生命》
二、读通课文 把握语调
请同学们利用工具书读通课文，朗读时要注意语调的把握。
朗读指导：感情激烈处声音要响亮，语调高昂；感情平静处要读得深沉些。
三、读懂课文 质疑•感悟
请同学们运用质疑式批注和感悟式批注阅读课文，将自己的疑问和感悟圈点勾画出来，5分钟后交流展示。
1、作者开头是怎样描述生命易逝的？有何好处？
【明确】作者从生活中一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化来表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于我们感知生命的易逝。
2、作者为什么说“我们都非常可怜”？
【明确】因为过去了的生命永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。这里用到了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命做铺垫。
3、作者如何举出“地上的小草”来论证“生命自身的不朽”？
【明确】这里采用了拟人的手法来表现生命自身的伟大，生命能够不绝的创造新的生命
4、“分开来”和“合起来”分别指什么？
【明确】“分开来”指生命个体。“合起来”指大自然的生命总称。
5、文章最后一段的作用是什么？
【明确】最后一段采用议论的表达方式，点明主旨，深化主题。进一步论述了生命就是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现了和感染力。
四、我笔书我心
请以“写给石缝中的小草/写给雪地里的嫩芽”为题表达对生命永久性的感悟。字数：100字。（要求用第二人称。）
【板书】
永久的生命
严文井
生命的易逝（欲扬先抑）
生命的永久（正面展开）
生命的奇迹（赞美生命）
【教学反思】
本课教学我设计了四个环节，即“读通课文——读通课文——交流探讨——书写感悟”，指
导学生通过“听、说、读、写”四个环节感受文章所体现的生命的永恒，自读自悟，抓住重点词语，品读赏析，并在此过程中提升学生语文素养。
读通课文、把握语调。在此环节，我让同学们利用工具书读通课文，朗读时要注意语调的把握。 同时，我还给出了学生朗读指导：感情激烈处声音要响亮，语调高昂；感情平静处要读得深沉些。 让学生在朗读时也有章可循。
读通课文、质疑感悟。议论性的哲理散文以说理为主，其写作目的是要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而给我们提供一个广阔的思考和联想的空间。因此，这个环节我设计让学生运用质疑式批注和感悟式批注静静读课文，同时将自己的疑问和感悟圈点勾画出来，之后与大家交流探讨。
交流探讨、畅谈感悟。自读课文要学生结合课文“旁批”和“阅读提示”质疑解惑、畅谈感悟。此环节中我引导学生大胆的提出自己的疑问，其他同学认真倾听，并及时解惑，而老师只是适时、适法、适度的精讲点拨。在学生一次次的质疑解惑、畅谈感悟过程中，我们的学习目标也基本完成。

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