中学生英语课堂思辨能力的培养策略探究
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摘要：高中英语教学重视学生的基本语言组织以及技能的培养，但是往往对于学生的思辨能力以及推理判断能力的培养较为忽视。在高中英语教学中我们会发现中学生通常具备了良好的基础知识，但是对于知识的熟练运用却是学生的短板。中学生思辨能力的培养，不仅有利于推动高中阶段英语教学的改革与创新，更有利于提高学生的综合组织，从而培养出符合社会需求的高水平的高中生。更何况在当前教育形式下，对于学生的培养也更应改结合时代发展的需求，有着新的侧重。
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谈及思辨能力，首先要明确是什么，简单来说就是学生的思考与辨析能力。在高中英语教
学中，英语文章的阅读也是极为重要的，在英文阅读中，如果学生具备一定的思辨能力，就有利于学生思维品质以及语言素养的提升。因此在高中英语课堂教学中，教师要本着学生发展的思想观念。根据英语教学的现实需求，思考设立有内涵有深度的思辨话题。
一、观中学生思辨能力培养之显要
培养学生的思辨能力有利于充实学生的基本的知识储备，而对于告诉高中生而言，有利于增广学生的知识面，也有有利于他们的语言能力的培养。对于今后的英语学习有这更加明确的学习目标，对于学习上的规划更加明确。也让学生更有勇气有胆量去将自己的想法表达出来，对于学习保持一种怀疑的态度，锻炼他们的批判型思维。教师向学生设置合理的问题，也有利于营造轻松融洽的教学氛围，使得教学课堂更加的活跃。学生更加积极踊跃发言，提高课堂教学效率。同时思辨能力的培养，更有利于课堂内容教学变得更加充实，也有利于让学生对于文化有着更多的了解。同时，思辨能力的培养，要求着教师教学方法教学策略的更新与改进，促进教学工作的进行。
二、分析当下英语课堂教学之短板
2.1传统英语教学的评估方式单一
对于学生英语学习能力的检测，通常情况下我们会发现就是评价形式较为单一，标准也不够明确含糊其辞，更多的侧重于对学生基础知识的检测。常见的就是对学生的单词，语法识记进行小测验，或者对学生所背诵的英文课文进行抽查检验。对于学生的英语学习效果的检测较多的情况下通过对其成绩作为参照依据，评价较为客观，评价结构不够合理。星期天银行上班吗
2.1学生学习兴趣不高及动力不足
就我国当前英语教学现状来讲，学生对于英语的学习兴趣渐渐降低，究其原因，多数原因是因为学生对于英语学习的目标较为模糊，不够明确。导致学习效果不明确，学生产生低迷的情绪，影响后续对于英语的学习。其实这种情况初现的根本原因，还是因为教师忽略了学生的思辨能力的培养，使得学生在英语学习没有进行准确的判断，缺乏相应的语言能力。
三、实施具体措施促进能力的培养
3.1营造积极活跃的思辨氛围
学习环境对学生的学习效果有着一定的影响，对于高中生思辨能力的培养都是尤为重要。
通常情况下，思辨意识以及能力强的人更具备好奇，自信等良好的情感特征。这就需要教师主动地为学生营造一个开放自由的学习氛围，让学生积极讨论，大胆勇敢的提出质疑，进行推测探讨。例如，教学中可配备可移动的桌椅，方便教师更改空间布局开展开放型的教学活动，主动与学生参与到某一问题的讨论。对于学生的提出疑问，教师要及时给予正确的指导。倘若讨论的问题超过教师自身的认知与判断，教师也应转换身份虚心求教，秉持着终身学习的教育理念。
3.2培养学生的自主创新意识
要想让学生对英语学习有兴趣，对于教师来讲就必须进行创新教学工作。教师在日常的教学工作中，要留心观察学生所感兴趣的事物，以此作为媒介引起学生的学习兴趣，激发学生的探索欲以及求知欲，启发学生的创新思维。例如英语学习中，对于经典的英文课文的学习，教师可以让学生进行英文话剧演示，让学生及参与到教学中去，同时也可以让学生在准备中，对于文章有更深层次的了解与思考，在此过程中培养锻炼学生的思辨能力。同时，又让学生有了自己的理解加入，更有利于学生的学习，也有利于培养学生的创新精神。让学生自主参与，发现问题，探究问题，这是一种思辨精神的体现。是其他教学形式不具备的优势。
3.3开展话题引导学生想象
如何引导学生的想象能力呢？最简单的方法就是让学生参与到一个激烈的问题讨论中，让学生发散自己的想象力。讨论作为人与人之间交往的手段，可以让学生在问题的交流中，迸发出更多的新点子新创意。对于某一特定话题，进行一场辩论赛，充分发挥学生的逻辑思维以及判断能力，有助于培养学生的思辨能力。例如在教学Unite One,设计有关辩论赛“Do you like to live in a samll city?”让学生分为正反双方，正方的观点“Small city is good.”反方的观点“Small city is bad.”赛前让学生进行讨论陈述各自观点。学生在互相说服以及交流中，积极去想，大胆去想，增强了他们学习英语的信心。对于话题的选择，教师也应该选择有利于学生练习思考以及表达的，多对学生进行鼓励，培养学生的思辨能力。
四、结束语
在教师的引导下，学生进行有层次有深度的探讨交流，经常进行这样的练习，有助于学生思辨能力的培养与提高。更有利于提升学生的英语素养，促进学生的长久发展，为今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]李毅.小议提高英语教学学生思辨能力的培养[J].青少年书法(少年版),2011，(3).
[2]解树勇.新课程下英语教学的有效性研究[J].青少年日记(教育教学研究),2015，(5):14-15.
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