浅谈学生创造力的培养途径
初二数学期末试卷浅谈学生创造力的培养途径
甘肃省嘉峪关市明珠学校  李章华
摘要：学生是祖国的未来和希望，必须加强对学生进行科技普及教育和创造力的训练，引导他们树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论。用科学教育的新理念探索科学教育和科技实践活动的有效途径，把科学课作为科学教育活动的主阵地，拓展教学内容搞好科学活动，努力营造科学文化氛围，挖掘科技资源，以科技活动培养学生热爱科学的兴趣和科技创造能力。
关键词：科学教育  科技活动  创造力
一、以科学课这个科学教育活动的主阵地培养学生的创造力
科学课是用课时固定下来的有时间保障的定期的科学教育活动，是通过课堂教学让学生获得科学知识和科学技能的主要渠道，上好科学课就是实实在在组织学生有效开展科学教育活动。因此，科学教师应组织学生扎扎实实上好每一节科学课，抓住课堂教学这个主阵地培养学生的创造能力。
1. 备好科学课是关键。
科学课是一门综合性很强的学科，知识点和知识面丰富多彩，包罗万象，与我们生活、生产息息相关，涉及到生物、化学、物理、天文、地理、气象、环境、营养食品、身体发育等诸多学科，要想上好科学课并不简单。因此，上好科学课首先要把课备好。备课一要吃透教材，挖掘教材内容，查阅相关资料，充实教学内容；二要研究学情，了解学生需求；三要提前备齐教学素材及实验器具，做好课前准备，为课堂教学打好基础。
2.上好科学课是基础。
首先，按课时组织学生上好每一节科学课，把科学课堂变成学生获取科学知识，提高科学技能的重要舞台。根据科学课的特点，一要把教材内容讲清楚，让学生明白相关的科学概念。二要精讲多练。把更多的时间留给学生动手操作，把材料袋中的材料器具拿出来“玩一玩”。三要组织上好实验课。实验课是最好的实践活动，通过动手操作，积极探究，引发学生进行观察、思考、分析、判断、总结等科学活动，对学生创造力的培养有极大的帮助。
3. 帮助学生树立科学态度
通过科学课的教学活动，让学生掌握一定的科学知识与科学技能，更重要的是培养学生的科学态度，使学生真正懂得讲科学、爱科学、学科学、用科学，用科学思想来思考，用科学方法来解决学习与生活中的问题，不断提高科学意识，不断增强科技本领和创造能力。
二、围绕教学内容拓培养学生的创造力
创造力的培养离不开具体活动。科学课中有许多教学内容需要在课外继续进行实践探究，涉及到的实验需要几天甚至数周时间才能完成，譬如“种子发芽实验”、“生态瓶的制作与饲养”、“天气日历”等等，这些实验通常需要一段时间持续不断地观测实验。在实验过程中，引导学生运用科学的方法，通过细致观察、数据采集、科学判断、分析总结、得出结论。作为教师一定要抓住活动时机，激发他们创造力的灵感，把各项科技活动完整开展起来，培养学生多种能力。在实验中，一是培养学生的观察习惯和观察能力；二是培养和锻炼动他们的手操作能力；三是培养他们运用科学方法进行科学实验；四是培养一丝不苟的坚持力。譬如记录一个月的“天气日历”，看似简单，每天只需要两三分钟时间把当天或前一天的天气情况记录下来，有些学生坚持一个星期还可以，而有些学生记两天就烦了或忘了，要连续记录一个月，对多数学生来说是一个意志的考验，所以，一个较长时间的实验项目，同时在考验老师和学生的毅力。
总之，在实验过程中既能培养学生的科学态度，还可以培养学生科技能力，这些能力的形成就是培养创造力的基础。
三、营造校园科学文化氛围、激发学生的创造力
1.创建科学文化校园
充分利用校园广播、墙报、板报、校园网等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进学生科学素质的全面提升。
2.体验身边的科技
当今是一个科技迸发的时代，不管是我们的家里、还是校园，都是科技产品在服务我们的生活和学习。家用电器、手机、电脑、电子白板、录播教室、云计算机教室等等无不体现科技的强大。
3.以社团活动促进学生的创造力
以科学社团为平台，积极开展科普教育和专项科技实践活动，在活动中感受自己的智慧和力量，体验创造的快乐。使得科普教育看得见，摸得着，使科普活动更具有代表性和实践功能。
以各科技作品展评为抓手，各科学社团定期举行科技小发明、小制作展示会，促进学生动脑思考、动手制作，激发他们创造热情，点燃他们创作的智慧火花，不断更新的科普知识和科技能力，为创造力的培提供养丰富的素材。
四、广辟科技活动场所、播撒创造力的科学种子
 科技活动需要场地、器材、辅导员等基本条件。广泛开辟科技活动场所，挖掘适合小学生的科技资源，为科技社团提供必要的活动场所（科学探究实验室、科学探究活动室、图书室、电脑教室、手工制作室、电动机械操作室、机器人教室、航空模型教室、校园科技馆），孙姓女孩名字大全促进学生的科学特长，助长他们的创造能力；为喜欢种植的学生开辟“开心农场”种植园 ，激发他们热爱大自然、探索大自然的情趣和创造力。利用社区内的科普基地（博物馆、科技馆、植物生态园、科技企业、社区科技活动室）作为校外科学教育基地，充实学生的科技活动的内容。倡导班级建设科普文化园地，在教室开辟“科普园地”、“科技角”、“
种植园”，把科技带进班级、带进教室，让学生身处科学文化氛围之中，为他们稚嫩的心田播撒科学的种子。
科技辅导员是培养学生创造力的重要资源。科学社团必须配备辅导员，指导学生有效开展科技活动。因此，科技辅导员的自身科学素质必须不断提高，为促进学生科技活动储备源源不断的
五、以科技活动培养学生科技创造力
寅时1. 用科学教育新理念指导科技活动bug
学校是学生学习科学文化知识的地方。所以，针对科学教育活动，我们要转变认识观念；即，全体教师都应该是科技辅导员，学校所有场所都是科普基地，所有课堂都是科普教育的主阵地。搞科技活动不能只是科学老师的事，全体教师都应该参与其中，没你陪伴的这个冬季好孤独是什么歌积极组织多种形式、丰富多彩的课内外科技活动，培养和促进学生的科学兴趣和科技实践能力。组织学生开展科技活动，其意义不仅在于活动的成果，更重要的是通过学生的实践过程，体验科学实践，培养学生的科学兴趣，使他们逐步形成良好的科学习惯、科学意识、科学态度，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 积极组织学生参加年度重大科技活动
每年由中国科协包括省市科协举办重要的大型科普教育活动和科技活动——科技周活动（五月第三周）、科学调查体验活动（5月～8月）、青少年科技创新大赛（地方当年12月、来年省上4月、全国8月）、科普日活动（9月第三个公休日），这些综合性科学活动内容非常广泛，学校可结合实际情况组织师生积极参加，开阔学生学习科学的视野，让学生充分体验科学的魅力。

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