第一篇：小学语文教学策略的探索
教学策略是围绕教学活动而采取的方法和技术的综合，可以为小学语文教学提供有效的教学思想，成为开展小学语文教学思维的最直接体现，在保证教学先进性和丰富性等方面都发挥了积极意义。由此可见，采用科学合理的教学策略，在切实保证小学语文教学的质量与效果的基础上，既促进了教学策略与实践的融合程度，又有益于小学生个人成长和语文素养的提高。
一、小学语文教学策略的主要特征
小学语文教学应以小学生的个体发展为宗旨，教师是教学策略的执行者与引导者，学生受益于教学思想、活动和手段，在教学活动中能够实现自我调控与支配，这种以学生为参与主体的性质，很大程度上决定了小学语文教学策略的选择和实施效果，从小学语文教学策略的实际来看，这一阶段的教学策略应具有以下几个重要特征。
（一）教学策略的主体性和民主性
学生是教学活动的主体，这是选用教学策略的根本所在，由于小学生已经具有一定的自我
意识，在教学活动中，他们具备了自我管理和成长的能力，能够在教学活动中与教师或同学积极配合，将接受的知识进行重塑和内化。因此，教学策略就要在尊重学生的前提下，营造一种民主自由的教学氛围，从而深层次感染学生，让他们能够摆脱传统教学的束缚，充分发挥自己的聪明才智。
（二）教学策略的参与性和开放性
学生能否主动参与到教学当中，是衡量小学语文教学策略优劣的重要标准，这种参与包含学生的思想、行为和情感等多个方面，只有通过不断的参与和反思，才能增加学生在教学过程中的成功体验，符合小学生知情意的发展规律。除此以外，现代教育作为一个开放性教育，已经不再局限于课堂教学这一狭小领域，这就要求新的教学策略的实施，要以丰富学生知识结构、培育学生健全人格为目标，实现学生思想的多元化发展。
二、小学语文教学策略的应用
如果将小学语文教学看作是一幢大厦，教学策略则成为凝聚学生智慧、发展学生思维、提高学生综合能力的关键所在，应该包含动态教学活动和静态教学内容等多个维度。只有教
学策略应用得当，才能真正开启小学生的想象能力，发挥小学语文教学的娱乐、教化和关怀的功效。
（一）创设语境，实现小学语文识字故事化教学
识字是小学语文教学的重点，对于识字教学来说，要注意汉字读音、形状和意义三者之间的联系，将汉字与具体事物紧密联系起来，加深学生对汉字构成和意义的理解。因此，通过一定语境的创设，能更快速地帮助学生学会汉字的识读和使用，既增强学生对汉字的理解与使用能力，又在汉字的识读过程中培养了学生的参与能力。其中，故事教学作为创设识读教学语境的一种有效手段，在汉字识读教学中特别有效，这种利用汉字来完成的故事教学，不仅蕴涵着丰富的文化韵味，为学生传递了丰富的传统文化知识，还可以提高学生识读汉字的兴趣与注意力，避免了学生的死记硬背，教会了学生更多识记汉字的方法和技巧。以“风”这个汉字为例进行分析，甲骨文中的风字，更像一只展翅飞翔的凤凰，这说明“风”是从“凤”字演变而来，由于风是一种看不到摸不到的无形事物，很难有一个确定的符号来表示出来，又不能将其具体的形状绘画出来，所以，借用“凤”作为“风”的一种表示，并在汉字漫长的演变过程中逐渐被固定下来。通过这则简短的汉字小故事，既能帮助学生更好地认识汉字的由来，又加深了学生对“风”字的记忆效果，起到了良好的教学作用。
（二）积累词汇，在鉴赏中深化小学语文词语教学
募捐活动策划书 随着小学语文教学的推进，词汇教学成为学生更好地探索和认知世界的重要工具，只有学生掌握了足够多的词汇，才能更加自由和准确地表达自己的思想，这是学生张扬个性和健康成长的阶梯，也是小学语文教学的一个重要特征。从这个角度来看，丰富学生的词汇数量，提高他们应用词汇的灵活度，成为小学语文选择恰当的教学策略的根本出发点，在阅读中积累词汇，用鉴赏的眼光来深度解读词汇，是开展词汇教学的必要途径。比如，在描写春天来了的精致景时，采用了“小燕子沐浴着阳光，轻点水面飞向碧蓝的天空”这样的语句，“沐浴”这个词语写得十分精彩，将春天的美好展现得一览无遗，传递给学生一种温暖的感受，而“轻点”这个词语，成功地勾画出一幅燕子自由翱翔的画面，让学生如同看到一只燕子轻巧灵活的身影，通过这样的词汇积累，学生才能进一步提高自己的词汇感悟能力，对他们写作和阅读都有很大帮助。
（三）运用想象，为小学语文儿童文学作品教学插上翅膀
在小学语文教学当中，儿童文学也是教学的重要组成部分，儿童文学作品的大量存在，一是能够很好地提升学生的文化品位，让学生在这些优秀汲取更多的文化营养；二是培养学
生优良的品质，很多文学作品可以教会学生识辨真善美，帮助他们重新认识这个社会和世界。在小学语文阅读课上，可以让学生有选择性地阅读一些经典儿童作品，这对发展学生的想象力也十分必要，小学生往往将自己化身为儿童作品的主人公，真真切切地体会儿童作品主角的喜怒哀乐。比如，在《皮皮鲁和鲁西西》一书中，通过两位小主人公富有传奇彩的冒险故事，引领小学生进入一个奇特的世界，而这些充满童真童趣的小故事，宣扬的是一种积极向上的精神，可以鼓励小学生变得勇敢、乐观，这些就是最适宜小学生阅读的儿童文学作品的魅力所在。综上所述，小学语文教学策略的选择至关重要，它在一定程度上决定了小学语文教学的效果。从教育教学的角度来看，开展小学语文教学的目的，不仅要提高学生的识字、阅读能力，更重要的是让他们受到诚挚的人文和情感关怀，愉悦他们的身心，促进他们健康快乐地成长，这才能体现教学策略的真正意义所在。
作者:顾学娟 单位:河北省昌黎县安山镇大田庄完全小学
第二篇：小学语文教学方法中情景模拟与角扮演
摘要：情景模拟教学就是教师通过生动形象的课堂情境来感染学生的一种教学方法。情景模拟教学是我国教育改革中的一项重要措施，摆脱了传统教学的束缚，让学生在一种新的
全国排名高中教学环境中，通过扮演课文中的角，加强语文知识的学习，小学语文教学方法中情景模拟与角扮演的实施，强化了我国教学改革发展。
关键词：语文课；情景模拟教学；表演
小学语文情景模拟与角扮演这两种教学模式是相互关联的，此项教学的展开，让语文课堂充满了活力，激发了学生学习语文的兴趣，同时，也加深了教师对学生的了解。教师在设计语文课时，把课文中的一些情节让学生通过表演的形式呈现出来，这种让学生亲自扮演角进行实践的教学模式，还需教育者们的进一步探索。
一、情景模拟教学和角扮演在小学语文教学中的作用
情景模拟教学和角扮演在小学语文课教学中的应用，不但增强了学生对语文的学习兴趣，而且让学生积极参与到每一节课的教学活动中去，让他们在角扮演中尽情发挥自己的想象力，让学生在自己喜欢的课堂情境教学中快乐地学习语文知识。
（一）情景模拟教学在小学语文教学中的作用
1.有利于培养学生自主学习的能力。小学语文情景模拟教学的开展，对学生自主学习能力的培养有着极大的推动作用。情景模拟教学的教学理念和教学方式，改变了传统的教学模式，使得学生在教师的指导下积极参与教学活动，这种自主学习能力的培养是师生共同努力的结果。在情景模拟教学中，生动形象的教学场景和教师的讲解，营造了一个温馨的教学环境。在这种教学环境中，学生的学习热情高涨，能自主解决出现的一些疑难问题。情景模拟教学既激发了学生的学习兴趣，也培养了学生自主学习的能力，这也为他们以后的学习养成了一个良好的习惯。
2.有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。情景模拟教学让小学语文课堂的教学模式多样化，增进了师生之间的感情，营造了一个温馨、和谐的课堂环境，为师生间的交流提供了广阔的空间。在教学中，教师在尊重教材的同时，应创设更多的情景，吸引学生的注意力，让他们在情境中体验课文中的一些情节。这种教学模式比传统教学模式更逼真，更具灵活性，更受学生们欢迎，更有利于培养学生们自主学习的能力，最重要的是，这种情景模拟教学形式让学生的学习兴趣得到了提升教学效率得到提高。
（二）角扮演教学在语文课中的重要性小学阶段的语文学习，是学生学习中国汉字文化
和语言文化的启蒙阶段，也是学生语言逻辑形成的重要阶段。学生语言能力的发展，将会影响他们未来的发展。为了让学生在小学语文课中受到更好的语言能力的培养，教育工作者们探讨出了角扮演这一教学模式。教师把一些教学内容，改编成一些短剧，让学生们扮演其中的角，通过语言交流来完成角的扮演，再配置一些简单的道具，增强真实感。这种新颖的教学模式，既吸引了学生的注意力，也提高了学生的语言表达能力。角扮演教学模式对小学生的语言学习起到了重要作用。
二、角扮演教学的实践探索
（一）角扮演在语文课中的实践传统的教学模式，学生是被动地接受学习，教师是课堂的主体。随着各种新教学模式的改革和发展，转换了教师与学生在课堂上的位置，进一步激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习能力。所以，情景模拟教学与角扮演在小学语文课中的实践，充分体现了学生的主体地位。小学语文课多数内容比较简单，教师可以引导学生对课文的内容进行改编，并让学生根据自己喜欢的角进行表演，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
端午节的由来简介50字 （二）角扮演在语文课中的探索情景模拟教学和角扮演在小学语文课中的应用，需要
进一步探索，创新出更科学的教学理念，让学生在更规范的教学中快乐地学习语文知识。小学阶段的学生年级较多，年龄差距较大，不同年级的学生，接受能力、自主学习能力以及自制力都有很大区别。所以，教育工作者们要根据学生的特点，探索出适合各个年龄段、各个年级发展的情景模拟教学法，也让角扮演实践教学活动，创造出更加生动形象的课堂情境，让学生们在寓教于乐中学到新的知识。
三、结语
随着时代的进步，我国教学改革在不断完善，传统的教学理念已不适合现阶段的义务教育。小学阶段是教育的初始阶段，这个时期的教育是学习兴趣、学习能力形成的重要阶段。为了让学生受到更好的教育，在小学语文教学中应用情景模拟教学与角扮演教学，并取得了不错的成绩，促进了教学质量的进一步提高。
参考文献：
[1]程洪秀.情景模拟和角扮演教学法在小学语文教学中的应用[J].科技信息, (10):237.文科生
[2]刘文波,刘楠.情景模拟与角扮演教学法的构建与实施:以人力资源管理课程为例[J].现
代教育科学, (3):68-71.打电话的技巧
作者:冷思露 单位:湖北省咸宁市咸安区向阳湖镇铁铺小学
第三篇：小学语文教学培养学生创造力的策略
一、小学生创造力的主要作用
1.以教学大纲为基础，以教学工作和任务为前提
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