《全家福》美术教案
《全家福》美术教案1
活动目标：
1.尝试画人物的半身像，能合理分布画面。
2.通过说说画画，感受家庭中浓浓的亲情。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
重点难点：
重难点：能够利用线条绘画出全家福的半身像，能够合理分布画面。
活动准备：
⒈投影仪、全家福照片。
⒉幼儿操作材料人手一份。
活动过程：
⒈导入――出示全家福。
出示全家福，激发幼儿参与活动的兴趣。
(班级幼儿的全家福照片一下子就吸引了幼儿的注意力。)
⒉看看、说说我的家庭。
师：这是谁家的全家福?
师：他们拍照的位置是怎么样的?
师：身高有什么不同?脸型有哪些区别?
师：如果让你画你的全家福，你先画哪里?
小结：我们先从头部开始画，然后画身体，先把整个身体大的局部画下来，再画小的局部。
(根据照片的内容，幼儿进行观察讲述。主要是从站位、身高差距、一些表情出发。这个环节主要是让幼儿能够通过观察，为下个环节的绘画进行铺垫。
路由器怎么接 ⒊教师示范。
教师进行示范：要求：先想好头部的位置应该怎么摆放再进行绘画。
(美术活动不一定要进行示范，一旦示范之后幼儿就会模仿老师的绘画内容进行绘画。这个活动还有一个难点是绘画内容的布局，教师在进行示范的时候没有把每一个绘画细节都讲述的很清楚，而是重点示范在绘画时如何掌握布局。)
⒋幼儿操作。
幼儿绘画，教师巡回指导。
鼓励不敢大胆绘画的幼儿，能够大胆的运用线条进行全家福的绘画。
(因为前面几个环节的铺垫，幼儿在绘画的时候，教师可以看出幼儿能够大胆进行绘画，很少有孩子在绘画时犹豫或者是不愿意动手。)
⒌欣赏作品。
请局部幼儿进行介绍自己的作品，对于勇敢介绍的幼儿，教师进行鼓励。
效果记录：
这节活动开展的过程中，人物的布局这一块我是作为活动的一个难点，也利用了全家福的照片。这个环节让幼儿观察讲述照片中人物头部上下和位置。在绘画时指导他们先从三个人物的头部画起，帮助了幼儿在整个画面的布局，我认为他们的绘画作品还是相当不错的。活动中还有一些小的细节，例如照片欣赏的时候，我们是一张一张进行，有一些细微的观察比拟，可以几张图片一起展示，幼儿更能细致的观察比拟。
《全家福》美术教案2
活动目标
1、愿意大胆介绍自己的家人，并可以根本形容家人的特征。
2、根据老师提供的方法，尝试“全家福〞的绘画创作
活动准备
“全家福〞的示范画、绘画材料。
活动过程
一、话题导入
T:你们喜欢自己的家吗？为什么？
T:家里的人很爱宝宝，所以宝宝也喜欢自己的家。
T：宝宝们都那么喜欢自己的爸爸妈妈，我们来说说自己的爸爸妈妈，回忆一下她们长得什么样子？〔提醒幼儿跟别人讲的不一样〕
T:宝宝们讲的真好,有的宝宝的爸爸是戴眼镜的；有的宝宝的爸爸头发短短的，有点像刺猬；
有的宝宝的妈妈头发卷卷的……
T：你们的爸爸妈妈都非常可爱，那再想一想他们是怎么表现他们对你们的爱的呢？〔让幼儿大胆的说，引导幼儿与其他人不一样。〕
T:大人都很爱你们，那你们爱不爱他们阿？谁来告诉给好朋友听听？
二、绘画示范，幼儿操作
T:今天，为了表示自己对家人的喜爱，我特地作了一件小礼物，你们知道是什么吗，猜一猜。〔给与一定的提示〕
浪人琵琶歌词 T:你们真厉害，我画了一幅全家福的画，给你们看一看。
老师示范，请幼儿参与示范，提醒幼儿把握主要特征。
〔画的大一点，把爸爸妈妈的特征画出来〕
幼儿绘画，教师巡回指导。
T：你们也很爱自己的家人，也跟老师一样把他们画出来，表达出你们对他们的爱，回家送给他们，好吗？
三、作品展示
啊，我们宝宝真厉害，你们画得都那么棒，老师看到好多很特别的作品，我们一起来看看吧！猜一猜这是谁的家人，有些谁？
《全家福》美术教案3
【教学目标】
参赛自我介绍 1、能描绘全家人在一起的感人场面，表现人与人、动物与动物、动物与人之间的良好关系。
2、能从与众不同的角度去创意画面中素材之间的关系，画面美丽动人。
3、感受亲情，培养学生的动手能力和创造力。
【教材分析】
父母和孩子割不断的亲情，是人类和动物共有的感情。全家福的画面，总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。无论是人物还是动物全家之间都存在着这份纯真的感情。全家福是非常广义的概念，在表现时不光限制于人和动物，可以画自己感动的一个场面。在上课过程中重点培养学生的感悟能力和审美能力，以培养学生对绘画的兴趣为出发点，使学生画出自己想画、乐画的内容。
【教学重点】
培养学生的'审美能力。
【教学难点】
怎么在word里打钩 如何表现全家福的场面。
【教学准备】
挂图、铅画纸、水彩笔、彩纸
【教学课时1】
【教学过程】
〔一〕导入新课
方案一
１、 师出示挂图，引导学生分析。在自己欣赏的作品中画上自己喜欢的图案。拆迁补偿标准
〔一〕你喜欢的这幅画与其它画有什么不同？
〔二〕画面表达了什么意思？你领悟到了什么？用一种动作、表情来评价你喜欢的画。
方案二
1、 出示一张纸引导学生欣赏分析，谈自己的感受，在纸上画图案再引导生分析给自己带来的感受，并把纸撕掉，请学生说出自己生活中相类似的事情。
2、 请学生把自己的感受用线条、图形或一个动物、人物来表达出来。
3、 出示剪纸作品，引导生分析画面的组成，并给画起题目，引导生分析制作方法。
4、 出示由字母组成的全家福的题目，通过欣赏题目的组成，培养学生的发散性思维。
２、板书：
〔二〕讲授新课
１、“书中出示了许多全家福的照片，想想可能会出现什么样的作品呢？〞同桌讨论，教师行间巡视。
２、欣赏书本中的范画，选择喜欢的一幅。〔可以用故事引入这个环节〕
如：《全家郊游》这幅画描绘了兔子一家郊游时的情景，各种兔子的形象活泼可爱，动态不一，高矮兔子的配合使画面更加地饱满，兔子的形态相互辉映，在颜上以黄为主突出画面的宁静之美。中国河南民间艺术《八戒抱子》，把八戒可爱的形象活灵活现地展示在我们面前，在表现形式上利用了陶瓷，设计上让八戒左右手各抱一只小猪，使整个形象更加生动……
3、让学生表演书本中的范作，培养学生的表演能力。同时在黑板上准备一张铅画纸，适时把自己的感受画到黑板上。
4、老师选小老师来上课，让学生自己扮演角，通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画全家福时的注意点，如：大小关系，物体的穿插、颜的搭配等。
４、学生构图，思考自己要表现的内容及表现的方法。
５、学生互相交流自己的构思，同时组织学生选出自己最喜欢的构思。
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