教育技术的三层领域
教育技术的三层领域
技术与教育相结合，从而对教育产生影响，简单来说可以分为三个层次：“创造工具”——“利用工具制造内容”——“运用内容充分使用”。再简化一下：顶层设计“工具”，中层设计“内容”，底层设计“使用”，三个层级并没有高低之分，只有不断嵌套之别，任何一个层级都是至关重要的。
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在这个层级里，所从事的人员主要目的在于创造“工具”，如MICROSOFE　PPT　2010，微博，博客等。当然不仅是软件，硬件也需要创造，如笔记本电脑，投影仪，摄影机等。目前还很少看到专门为教育打造的硬件。这些软硬件并非专门为教育打造，但是却创造了一个全新的信息化环境。
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然而，我们可以考虑创造新能够更好地与教学紧密结合的“工具”。目前，不少的专业学习平台也开始建立，它们更有针对性地服务于学习者体，起到了显著的效果。学习者在平台上能够创造内容，分享资源，发布评论，上传视频等。虽然现在不少平台还不成熟，功效还不明显，只要我们精心设计，就能够更好地作用于教学与学习。
合理运用不同的工具，也可以创造出新的工具。智能化教室，数字化校园，也是在整合不同工具中凸显出新的工具环境。这一点同样属于顶层设计。当然，我们还可以更有创造性一点。好的工具的诞生，能够解放生产力。这一规律普遍适用。强调工具也并非否定了人的作用，二者相辅相成。
中层设计
在这个层级里，所从事的人员主要目的在于制造“内容”。如果现在的你经常制作课件，请不要轻视当下你所在做的事情。课件分为好多种，有学习型的课件，用于学生自主学习使用；有教学型的课件，用于辅助老师上课使用。对了这两大类课件的不断创造，不断推敲与实践，有助于我们通过内容产生影响。
事实上，现在很多先进的理念并没有超过这两类。如何促进学生能够在课外展开深入学习，在某种程度上与学习型课件思考的是同一件事情，只是现在的工具更多样化，诸如ibooks，　authors，网络开发工具等。开发出来的内容可能也不叫做学习型课件，诸如ibooks，电子书，学本，网络课件等。
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通过课件内容的制作，我们可以尝试构想与解决很多问题。比如如何更好地呈现教学信息，结构化还是图表化，图形化还是分类分点，抑或其他途径？此外，如何更好地实现情景化学习，增强学习体验感，激发学习者深度学习，为学习者提供及时的帮助和反馈……这些问题都可以在课件制作中不断尝试。
底层设计
在这个层级里，所从事的人员主要目的在于运用内容充分使用，这是非常重要的一个环节。倘若缺少这个环节，中层设计的内容将很难有用武之地。教师的作用，在于如何更好地使用内容，让学生真正受益。
汉字的来历50字目前，人正在被重新定义，人已经不再仅仅是一具躯体，他的意义正在通过技术工具不断延伸，甚至大于了母体，这并不是否定母体的意义，恰恰是强调了母体掌握外延的重要性。因此，现在，甚至未来，会不会，能不能，懂不懂，快速适应和控制不同的技术工具成为人与人竞争的关键因素。
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我们将来可能成为信息技术老师，或是通用技术老师，甚至是其他任何科目的教师，作为
老师，我们一定要紧紧抓住提升学生适应和控制不同技术的能力这一核心要义，潜移默化地让学生具备这种学习和控制身体外延的能力。同时，我们还要不断地去思考如何更好地运用内容，进行教学设计，让技术优化教学。
顶层设计“工具”，中层设计“内容”，底层设计“使用”，无论哪个层级都意义非凡，每个层级都需要紧密的联系才能发挥最大的功效。无论我们身处哪个层级，都需要不断历练，不断提升。

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