欲穷千里目,更上一层楼
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作者：邵壮锋
来源：《广东教学报·教育综合》2021年第27期
广东客家人        摘 要：实验教学是初中物理教学的一个重要环节，教师应充分认识到其中的意义所在，以实验为支点，正视实验教学中存在的问题，多措并举，制定合理的实验方案，做出相应的改进措施，激发学生探究的兴趣，培养学生的动手能力，进而提高学生物理学习的效率，将其实验操作能力提升到一个新的层面。
        关键词：初中物理;实验教学;问题;对策
        物理是八年级新增的一门学科，它主要建立在实验的基础上。新的课程标准指出：义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。汕头市随着新一轮的教学改革策略逐步开展，也将实验操作考核列入了中考之中。在实验操作的教学实践中，我们取得了一定的成绩，但也发现了一些问题。
        一、实验教学中存在的问题
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        物理是八年级新增学科，学生没有相应的基础知识，因此对于实验操作难以独立完成。虽然教学改革已实施了一段时间，但老师的教学观念和教学思想仍较落后，未能意识到实验教学的重要性，对新课程标准的认识也不够。加之教材中有一些实验的操作比较复杂、进行时间比较长，所以教师往往采用演示的方法，照本宣科，学生也就囫囵吞枣了，知其然而不知其所以然。就拿“观察液体沸腾”这个实验来说，由于实验使用的器材比较多，注意事项也比较复杂，许多老师就干脆让学生只是观察自己做实验，而学生仅通过观察很难掌握实验的步骤、明白实验的原理。有的实验，老师甚至从网络下载视频给学生观看，或者直接告诉学生实验现象和结论。比如“探究通电导线在磁场中的受力情况”这一实验，有些老师通过让学生观看视频的方式“照书念经”，直接告诉学生结论，这样的教学会让学生感觉比较枯燥、乏味。

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