《长城》教学设计_1
《长城》教学设计
《长城》教学设计1
  《长城》教学设计
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  设计说明
  《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象;情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟观看图片的方法，以学生的“读”为主线贯穿教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。
  第一课时
  教学设计：
  一、创设情境引导读——初识长城
  1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
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  (多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。)
  2 、你想更深入的了解长城吗?(引读课文)
  3 、交流阅读感受：长城留给你什么印象?( 结合课前的预习，学生反馈)
  二、介绍长城以及秦始皇：(课件出示)
身份证过期了能买火车票吗  1、长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国
后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。
  2、看照片，认识秦始皇。
  三、课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。
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  四、出示生字词，认读：
  崇山峻岭 蜿蜒盘旋 垛子 屯兵 堡垒 凝结 气魄雄伟 智慧
  五、作业超市：
  1、查阅长城的有关资料，写一篇长城的导游词。
  2、熟读课文。
  第二课时
  一、创设情境引入：
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  长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们继续和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
  1、(情境体验激发兴趣：多媒体演示，观看游览长城的视频。)
  2 、交流阅读感受：长城留给你什么印象? 作者是怎样赞美长城的?课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
  3 、你想更深入的了解长城吗?为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
  请同学们打开课文自学，在书上做上批注。
  二、组织交流，讨论，重点赏析深入读——品味长城
  1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
  2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。
  (1)：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
  引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。
  (2)：城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。
  引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?学生上台画简笔画，出示课件的图片。
  四、投入情感悟读——倾动长城 (课件出示方砖图片)
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  1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
  ( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)
  2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? (联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

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