17长城
教学目标：
1、借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重、难点：
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。
教学准备： PPT课件
课时安排：2课时
课前预习：
1、读课文两次，用括号画出生字词和不理解的词语，并要求把课文读通顺；
2、作者是按照怎样的顺序介绍长城的？你是怎么知道的？在文中画出表示顺序的词语;
3、读几次文章最后一段话。查字典理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思。用“——”在文中画出体现长城气魄雄伟的句子。从哪些词可以看出长城气魄雄伟？想一想：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
4、搜集有关“长城的故事或资料”。
教学过程：
一、激学导入
1.谈话激学
2.引入课题。板书课题
研究生毕业感言
3、看长城图片，谈感受
二、展示学生搜集的资料；
三、检查生字自学情况
1.个别读； 2、齐读 3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔
5.堂练写难写字。
四、细读课文，感悟体会
１、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。）
（学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。）
２、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）
（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；
（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
3、学习第一自然段： （出示句子，交流）
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。）
（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；
（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城）
（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）
（5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。
⑦指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。）
4、学习第二自然段：
（1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？ （板：近看长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？ （高大坚固）
（2）这段话写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。）
（3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说
A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）
B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台）
C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。）
D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？ （聪明、有智慧等）熙的意思
（5）指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。
五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：读段落——句子——品重点词——指导读。
六、总结：长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。那么，长城又是怎样建成的呢？我们下节课再来学习。
第二课时六年级多少分以上算尖子
一、复习引入: 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
二、学习第三段：（出示）
1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读）
出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”
（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在——联想
⑴ 作者想到了什么？ 出示句子
⑵ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）
（3）学生汇报
（4）出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重……一步一步地抬上这陡峭的山岭。”
A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！
C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ （学生展开想像）
2、 课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ”
从“才”你体会到了什么？再读这一句话。
3、指导朗读： 你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？ “指名读、小组读、齐读”
（5） 教师小结：
A、在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？
B、 假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？
C、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？
（2）指名说：师小结：原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！
（3）指导读。
三、创设情景，感情升华
１、再次朗读全文。
2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话）
四、课外延伸：
北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。
五、板书
17、长城
远看：长 （气魄雄伟、奇迹）
近看：高大坚固
联想：古代劳动人民的血汗和智慧
18、颐和园
教学目标
1 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3感受颐和园美丽的景和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。
4学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学准备： PPT课件
拍一拍好玩的后缀课时安排：2课时
课前预习：
1读课文两次，给生字注音。在文中划出与生字有关的词语。
2课文按什么顺序游览的？写在书上。分别读文中2—5段的第一句话，划出2—5段作者游览的地点。（三角形）这些景物各有什么特点？（用“——”线划出）
3搜集颐和园的风光图片或文字资料。
教学过程：
一、导入新课。
1导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题：齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
2出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
1导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题：齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
2出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
二、检查生字预习情况：
1、个别读---齐读---读个别说难读的拼音--再全班拼读：廊、筑、提、栽
2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。
四、检查学生预习情况：
1、作者是按顺序写颐和园的？全班读2——5段第一话。四人小组交流。
2、个别说，生边说师边板书：长廊——万寿山——昆明湖（游览的顺序）
3、课文是围绕着哪句话也的？（第一自然段）
五、学习第二自然段：长廊部分
一、齐读第二自然段
这段话哪个词是描写顺序的词？（进了、绕过）背景怎么设置
“有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）
理解“神清气爽”
这段话写了长廊的哪两个特点？（长、美）
哪里看出长廊的长？
汇报
出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”
哪个词语让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）
这里运用了什么方法来写？（列数字）
（6）、哪里看出长廊的美？
A、汇报。B、出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，……使人神清气爽。”
C、写了长廊的什么美？（画美，颜美，两旁的风景美）
D、欣赏长廊的 “横槛”上的画）
（7）有感情地朗读。
（8）、多元写话，表达心声。
同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！
出示：我想说:“（ ）。”
（9）小结学法；读——重点词理解——品——读
第二课时
一、复习导入
班级的名字A、生字词。B、学习方法：读——重点词理解——品——读
二、学习万寿山部分。
1、出示自学提示：（1）、在万寿山脚下，作者看到什么？他们有什么特点？你是从哪些词句体会到的？用——划下来。
2、学生自学。
3、汇报：A、看到什么？（佛香阁、排云殿）B、他们有什么特点？（佛香阁：高、排云殿：大、美）
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