国家质量监测背景下如何抓实音乐歌唱教学
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来源：《广东教学报·教育综合》2021年第36期
豌豆角服装厂管理软件>世界三大宗教 【摘要】国家义务教育质量监测艺术学习质量监测中，学生音乐测试分“纸笔测试”和“演唱测试”两部分。中小学生的演唱能力被纳入监测范畴，可见演唱在音乐能力表现上的重要性。在音乐教学课堂教学中，通过营造歌唱环境、指导歌唱方法、增强歌唱自信心、改革评价方式等手段，有利于抓实歌唱教学，培养学生的音乐专业知识，提高学生的音乐素养，以适应国家义务教育质量监测的要求。
梦到鞋丢了 【关键词】小学音乐;歌唱教学;歌唱方法中国商标注册要求
演唱是义务教育阶段学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。自2016年5月开展首轮全国义务教育阶段艺术教育质量监测以来，学生的音乐歌唱水平越来越得到人们的重视，中小学音乐教师也重新审视了歌唱教学在小学音乐教育中的作用。按照国家义务教育质量监测艺术学习质量监测内容的规定，中小学生音乐测试分为“纸笔测试”和“演
唱测试”两部分，作为体现音乐表现能力的演唱能力，被纳入了监测范畴。教师需要根据学生的演唱水平，有针对性地组织歌唱教学，让学生在学习优美的音乐旋律过程中释放心灵，收获快乐。
一、营造歌唱教学情境
如果想让学生投入歌唱课堂教学中，教师就必须创设好一定的情感氛围和情境，使学生身临其境，让学生感动于情。第一，利用复习旧课营造歌唱情境。学生学了新歌之后，由于不进行复习，很容易跑调或遗忘。因此，在进行新课教学前复习旧课所学乐曲，能调动学生合唱的兴趣，在伴奏带或教师的伴奏下，节奏和音准会相对准确。这种热身式的歌唱，为进入新课营造了氛围。第二，利用新课导入营造歌唱情境。教学新课前，导入和新课有关的知识，引起学生歌唱的注意力，从而全身心地投入到歌唱情境中。
二、指导恰当歌唱方法
眼线笔 到了中、高年级，学生对学唱歌的兴趣逐渐减弱。学生失去学习兴趣，就无法正常发挥自己的歌唱水平。因此，适当引导学生学习正确的歌唱方法显得相当必要。
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