在音乐教学中采用多种方法提高学生的歌唱能力
音乐课程标准指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才。而是面向全体学生。使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。唱歌是一门集语言、音乐、表现为一体的综合艺术，也是再创造艺术。是一种带有语言的特殊音乐。它易学、易记，好的作品朗朗上口一唱就会。因此，唱歌最易被学生所接受。在小学音乐教学中，唱歌教学占有特别重要的地位。
每一个小学生都喜欢唱歌，可是在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕。还有的学生唱歌时面无表情。有的甚至不喜欢唱歌。那是因为他们对音乐的理解并不多，对歌唱中的呼吸、共鸣、咬字吐字等要求也基本不懂，更谈不上有什么歌唱技巧，因此在音乐课堂教学中采用多种方法培养学生的歌唱能力。使学生正真做到唱会歌，唱好歌、会唱歌。
下面，我从以下几个方面谈谈在音乐课堂教学中通过各种教学手段努力提高学生的唱歌能力的点滴体会。
一、培养学生正确的歌唱方法
1、趣味性的歌唱呼吸训练
“呼吸”是歌唱的根源,歌唱的生命。任何歌曲的演唱一旦离开了气息的支撑都将失去彩。要发出优美动听的声音,关键在于气息的正确控制。正确的歌唱呼吸不仅要掌握其科学的原理,更重要的是通过反复实践练习才能得到。
在音乐课堂上我在给孩子们训练呼吸时，改变了以往的教学方法，不再向学生过度强调深呼吸，气息沉入丹田，打张横隔膜等这些理论。为了更好的理解呼吸我采用以下方法体会:
在课堂教学训练中采用易懂、生动形象的语言进行讲解。例如在教学中引导学生用闻花香的感觉深吸气。当你走进一个充满花香的大花园时，我们都会情不自禁的深吸一口气闻闻花香。这都是人们在生活中体现的一种呼吸本能。这就是我们歌唱中的自然的深呼吸的感觉。再如：让两位同学相互叉对方的腰体验打哈欠的腰部膨胀的感觉,通过亲身体验理解这就是吸气。掌握吸气后再启发学生学会气息的控制与运用。例如：游泳时吸口气后屏住呼吸就是气息的保持。再如：把气球吹在半空中，不要让他掉下来。要求吹的时间越长越好。
发展方向怎么写通过体验让学生懂得这种吹的感觉就是气息的控制与运用。也就是用横隔膜支撑来控制气息。同学们一起和老师试一试。并且在课堂上训练学生练唱长音呜。这种生动有趣寓教于乐的方法让学生感到既有趣又有利于掌握歌唱的呼吸。从而使学生懂得什么样的呼吸才是最佳的呼吸装态.
2、启发引导学生正确的发声
发声是歌唱的基础。也是件很枯燥的事情，如何引导学生，我想“趣味性”对学生的吸引力还是很大的。这就要靠教师用开放的手法来组织训练。只有正确掌握了发声方法。才能发出悦耳动听的声音。
例如：启发学生亲身体验感受张大口咬一口苹果的感觉，然后让学生说出自己的感受。学生会感到自己的喉咙、口腔打开了。口腔如同拱起的山洞。告诉学生这就是正确的歌唱发声。启发引导学生运用小声哭泣的感觉来体会声音的高位置。让学生知道声音是从头腔高位置发出的。都要在高位置上唱。使声音逐步具有明亮圆润的特点。经过多次体会感觉。可以收到预期效果。
3、大声朗读歌词以达到吐字技巧的训练。
在教唱每一首歌曲之前。我都要让孩子大声的有节奏的有表情的高位置朗读歌词。例如学习歌曲《春天举行音乐会》，我引导学生按节奏朗读歌词。“春雨唱歌滴答滴答……”等等很多歌曲都是按节奏朗读。清晰的咬字吐字。有的个别同学咬字吐字不清晰对这些发音不准确的字进行单独训练指导。经过反复的训练这样学生就会掌握什么是歌唱的字正腔圆。并把这种咬字吐字练习融于发声练习中。避免练习的枯燥单一。也提高了教学效果。
咬字吐字是歌唱教学中的重要基本功。熟练的吐字咬字不仅仅是为了把字音准确清楚的传达给观众。重要的是通过正确的吐字咬字与歌唱发声有机的结合。以达到生动的表达歌曲思想感情。
4移情别恋什么意思、低年级选择适合学生发声练习曲以激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。课堂上采用一些有趣味的、贴近孩子生活的模拟练声来激发他们对歌唱的兴趣。
低年级练习曲常采用一些小动物的叫声或者生活中的各种音响来进行发声技巧训练。这样的练习既生动、形象、能调动孩子们的积极性。又能使孩子掌握母音的口型及发声位置。
少数民族的风俗 例如：教师：小猫怎么叫？学生：喵喵喵喵
教师：汽车怎么叫？学生：笛笛笛笛笛
教师：小朋友吹起小喇叭？学生：哒哒哒哒哒哒
5、中高年级发声练习曲：
不同的歌唱教学内容需要我们运用不同的歌唱技巧与方法，比如这节课的歌唱教学需要用到的是连音唱法还是断音唱法，我们需要的呼吸要求与声音状态是怎样的。一般来说我们可以根据歌曲的性质，把歌唱方法分为三类。
第一类：用柔吐音唱抒情优美的歌曲。例如《让我们荡起双桨》《每当我走过教师窗前》，发声训练的内容可以是长音、连音的唱法。
唱“嗯”（闭口音）和“啊”。
要求：吸要深，呼要匀，声音平静、柔和、圆润、明亮，感情亲切、抒情。
第二类：用硬吐音唱坚定有力的歌曲。例如《中华人民共和国国歌》《看龙船》
要求：吸，快而深；呼，快而匀。声音雄厚，力度强，口型似深口喇叭，感情坚定有力。
第三类：用弹吐音唱轻快活泼的歌曲。例如，《小号手之歌》《采蘑菇的小姑娘》。
要求：吸，深而急；呼，短、集中有弹性，似无声咳嗽。声音集中、明亮、短促、有弹性。感情轻快，活泼或热情，欢快。
黔驴技穷什么意思另外，比如有些歌曲对歌唱呼吸有一些特殊的要求。例如《友谊的回声》演唱时需要我们控制呼吸的渐强、渐弱。因此，在做发声练习时就要结合呼吸要求设计练习。
例如：在教教歌曲《摇篮曲》时，需要用特别柔和、甜美、圆润的声音来演唱歌曲，在发声训练时，要特别强调学生呼吸要深，轻声地发声，寻头腔共鸣位置，可轻轻地用“lu”来练习发声，然后用“lu”的感觉来发“mi”“ ma ”。
要求声音从胸腹沿喉壁直送硬腭，整个喉腔做吸气状，转“ma”嘴唇轻轻变动，但须保持“lu”的感觉，当学生掌握到正确的演唱感觉时，就可以用“lu”来练唱歌曲，最后用“lu”的感觉套上歌词来演唱歌曲，声音就能竖起来，有共鸣。
总之，教师要根据歌唱需要来科学合理地设计发声练习，进行发声训练。
正确的姿势是形成良好歌唱的前提。发声训练时教师要特别强调坐姿或站姿的正确、自然，学生的习惯是一般不动手书写时，双手就放在两腿上。站立着进行练习更好。
6、舌头灵活性训练
在教学中我常会遇到这样的教学问题，如在教学《小鸟小鸟》歌曲中，孩子们唱到衬词“啦啦啦啦啦……西兰花的家常做法 ”这一乐句时，多数学生歌唱舌头灵活性不够，导致衬词唱的不清晰。直接影响了歌曲情绪的表达。还有《嘀哩，嘀哩》歌曲中的：“嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩……” 。歌曲《小号手之歌》中的“的的的哒……”等等类似歌曲中。孩子们的反应舌头灵活性不够快速咬字吐字不清晰。针对这一现象我根据小学生模仿能力强的特点设计有关舌头灵活性方面训练的游戏，孩子们积极参与、乐于配合，并在我的唱歌教学实践中得到证实，我这样做收到了很好的效果。
发报游戏，孩子们对电影或电视里发报的声音也许不会陌生，我就让孩子们用自己的嘴模拟发报的声音“哒哒哒”无需有规律的做。这一游戏孩子们觉得既新鲜又有趣。
模仿现实生活中的声音，例如：雷声、雨声等等。启发学生想象生活中的现实情景。创设一定的场景，孩子们会玩得更投入，更起劲。并且你还能观察到他们脸上各种各样生动丰富的表情。
打响舌的游戏。课上教师引导学生慢慢练告诉学生舌头的用力方法，会发出清脆而响亮的声音，然后调整口形再模拟木鱼，双响筒等发出的声音。
通过以上训练，孩子们歌唱衬词时就会灵活多了。课堂上经常这样的训练会收到事半功倍的教学效果。提高歌唱的能力。
二、引导学生用真挚的情感去演唱提高学生的歌唱能力。
地震发生时怎样保护自己歌唱除了要有歌喉及一定的技巧（音准、节奏、 咬字、呼吸等）以外，还必须要求学生在理解歌词的基础上有感情地演唱。我校研究：“感悟歌词意境，提高演唱效果”校本小课题。在研究过程中，总结了几种切实可行，值得借鉴的感悟歌词意境的方法提高歌唱能力：
1、朗读歌词感悟歌词意境提高歌唱能力。
哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”对于学生来说朗读示范作用是相当有影响力的。教师给学生正确的动之以情的范读，就会使学生潜移默化的受到感染、受到熏陶。使学生在听读中进入歌词意境。感悟歌词内涵。
例如：在学习歌曲《快乐的节日》时我用真挚的情感，抑扬顿挫的语调去范读歌词，让学生体验到歌词语感的美。然后再指导学生朗读歌词，让学生在学生亲身体验朗读歌词的过程中认识和理解歌词的形象意境美，深刻理解节日里大花园和飞翔的小鸟与身边幸福的学习环境和美好的未来。认识歌词美，再把歌词美与乐曲美有机融合。使学生感受到歌词的意境美，演唱歌曲时能够声情并茂。同时激发了学生的美好想象和浓厚的学唱歌曲兴趣。
再例如我上的《弹起我心爱的土琵琶》这首歌的教学时，通过朗读歌词，学生讨论，把全曲划分为两段，然后教师向学生提出问题：这首歌反映的是什么时期的歌曲？同学们回答：反映的是抗战时期的歌曲。教师进一步引导，说这是当时为电影《铁道游记队》所作的主题歌，使学生了解了过去，调动了他们的思维联想，感情的进入，又激发了他们学唱歌曲的兴趣和欲望。
通过朗读歌词，学生对歌词表现及内涵有了初步的理解和认识。在此基础上只有深入逐段逐句的分析研究，才能达到更深地理解作者在创作过程中的意图、情绪、情感，从而在歌唱中通过声音表达出来，丰富并升华学生的思想感情。
如《弹起我心爱的土琵琶》学生已经把这首歌划分为两段落，在逐段逐句的分析歌词的同时，由教师加入曲式的分析来增强学生的理解能力和感知能力，第一段落从“西边的太阳就要落山了”至“唱起那动人的歌谣”，第二段落“爬上飞快的火车”至“打的鬼子魂飞胆丧”，每一段落歌曲又分为四句，先让学生讨论，教师再总结出来。第一段前两句是颂扬夕阳西下的美景，后两句表达失去战斗的激烈场面。通过分析，学生会感觉到家乡的美丽、祖国的壮阔，激发了他们的爱国爱家之情。然后由学生自己设计用什么样的情绪、力度、速度演唱歌曲，大大激发了学生的想象力，丰富了学生的情感，提高了演唱效果。
2、运用多媒体展示来感悟歌词意境提高歌唱能力。
现代多媒体教学手段在展示歌词意境中，具有直观、形象、快捷、方便、超越时空等特点。学生在多媒体课件有声、有、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定歌词意境中去。
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