小学音乐_唱歌《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计
1、教学目标：
1、通过用不同的节奏练习，模拟不同的理发工具发出的响声，感受生活中奇妙的声音效果。
2、通过音乐游戏活动中，学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
3、通过歌表演的创编、表演，给学生自由的音乐空间，培养学生大胆表现的自信心和合作精神，在表演中体会乐趣。
二、教学重难点：
重点：有表情的演唱歌曲，并且能编创动作表演
难点：用正确的节奏使用打击乐器
教学准备：
打击乐器（沙锤，响板）、钢琴、课件等。
三、教学过程：
1、师生问好:
生唱问好歌进入教室并坐到自己的位置，师唱问好歌迎接。
2、师：欢迎大家来到小程老师的音乐课堂，今天的音乐课老师要带大家去一个不一样的地方，小朋友们都准备好了吗？请小朋友们悄悄的起立，跟上老师的步伐吧！（放背景音乐，律动肢体感受进入情景）
工商手机银行怎么用①第一遍，放伴奏音乐并带领同学们身体律动，肢体感受（师：同学们能感受到老师带大家去什么地方了吗？）
②第二遍 放范唱音乐(师：不要着急，其实答案就在音乐当中，我们再来听一遍吧）
第二遍  （师：对了，同学们真聪明，老师这节课就是带同学们来到了理发店，那你们听出理发店里发生什么故事了吗？）
二、节奏训练：
师：同学们真有想象力啊，理发店里呢有位老爷爷在为客人剪头发，老爷爷有一双勤劳的
手，可以为客人打造出美丽的造型，最近老爷爷举办了一个小小理发师的比赛，要招收小助理，谁想要参加啊？
生：回答
师：别着急，要想成为老爷爷的徒弟首先要学会使用理发工具，再次聆听一下歌曲，听听老爷爷在工作中发出了什么声音？是什么工具发出来的声音？看谁听得最仔细。
答案:（剪刀“咔嚓卡嚓”、喷雾“沙沙沙沙”）
为了帮你们取得胜利啊，老师要送你们一个秘密武器，就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。
出示节奏卡片，。
　1）X  X |X  X|      2)X  X|X  X|X — |X  0|
咔 嚓 咔  嚓        沙 沙沙 沙沙  沙
师：那位小理发师勇于做第一个尝试者？(先请同学来念节奏，师纠正节奏）岳阳楼记译文
师压节奏说：同学们请听好，我来说，你来接，剪刀声音怎么样，（咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓）喷雾声音学一学，（沙沙沙沙沙——，沙沙沙沙沙——）再加把劲试一试……（请同学们跟着老师的指挥边拍手边读）
（2）读歌词
师：我们这一合作，就成了这首理发师的小儿歌。
（课件出示歌词，师生压节奏歌词问答）
师：老师想考考你们能不能用儿歌回答老师提出的问题。同学们请听好，我来问你来答，理发店的什么人呀咔嚓咔嚓，（生答）手里拿着一把什么咔嚓咔嚓（生答）……第二段我们一起读一读……
2、学唱歌曲《理发师》
1、导语：我听到大家演奏的理发店交响曲，仿佛看到了理发店的工作人员正在忙碌着呢。老师告诉大家一个小秘密，理发店的这位老爷爷啊，来自澳大利亚，同学们想不想让老爷爷来到我们的教室坐一坐啊？
生：回答
2、范唱：师：那老师试一下能不能用歌声将老爷爷吸引过来
（师边唱边偷偷带上老爷爷的大胡子）
3、学唱：师：（老爷爷的声音）是谁的歌声呼唤我啊？听说有小朋友像当我的小助理啊？那你们会些什么手艺啊？
生：回答
4、初次跟唱：师：（老爷爷的声音）那你们的手艺融进歌声中让我听听吧！
5、教唱：师：（老爷爷的声音）我听见你们的手艺有点瑕疵啊，跟着我的琴来学学吧！（教唱）
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6、随琴唱：师：（老爷爷的声音）小剪刀箭头发有什么特点啊？
          生：轻快、有弹性
          师：（老爷爷的声音）看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样，高高的美美的。
7、律动（边唱边跳）：同学们，请两人一组，把对方当成的小客人，跟着音乐律动起来，把你理发师的高超手艺拿出来为小客人理发吧！
四、歌曲表演
1、表演任务（把胡子摘掉）
师：同学们老师回来了，澳大利亚的理发店特别忙，老爷爷回去帮客人理发啦，里走之前爷爷告诉我他给你们留了几个任务，完成这几个任务后，你们都可以成为他的小助理啦！
2、师;我们来看看老爷爷的任务分别是什么吧（大屏幕出示四个任务卡）
3、任务：演奏家 词作者 表演家 歌唱家
4、以小组创编表演：（四个小组分别领取任务卡，给于一定时间来进行编创）
现在你们可以以小组为单位各开一家理发店了。理发店怎么开呢？同学们可以想一下理发店是怎样的，都有哪些人，他们是怎么工作的，然后再模仿一下，也可以用唱歌、跳舞、乐器或者改编的形式展示理发店的工作情形。
3、上台展示表演：
师：同学们肯定都非常想到前面来展示一下自己小组开的理发店，现在咱们就来比一比，看哪个组开的理发店最最棒。（上台表演前小组长要汇报分工）
五、结束课堂：
师：各组小朋友的表演都非常认真并且相当精彩，今天了一回理发师，同学们觉得辛苦吗？理发师爷爷的工作虽然辛苦但是却唱着歌儿乐在其中，在我们的生活中，有劳动的地方就有音乐的存在，比方说敲门就是三连音的节奏，马路上的叫卖声，磨剪子来，抢菜刀......还有嘿呦嘿呦的劳动号子，都是劳动中的音乐，劳动人民虽然很辛苦，但是大家都乐在其中，还能唱着劳动。我们也要学习劳动人民的精神！快快乐乐的学习，认认真真的劳动。
《理发师》学情分析
进入二年级的学生喜欢轻松游戏式的音乐传授方式，他们已经有一点点音乐积累了，熟悉歌表演的形式，在表现音乐方面更有自我意识，能更自如和大胆地进行简单的音乐创造。本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。 
《理发师》效果分析
1、采用听唱法学习歌曲，让学生模仿理发和吹头发的声音，通过模仿，进行不同的节奏练习，掌握节奏，感受生活中的奇妙声音。
2、在学唱过程中，能用轻快、有弹性的声音来演唱，不喊唱。歌曲第二乐句尾音和第三乐句起音的八度关系，需要对声音和气息的细条有所调整，需要再加强。
3、学生在音乐中进行模仿，并进行大胆的创编，在游戏情境中，学习理发师工作时的态度，感受劳动带来的愉快心情。
《理发师》教材分析
《理发师》是人教版音乐二年级下册第三单元的歌曲。第三单元的主题是——劳动最光荣。
《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。由生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
    歌曲第一乐句前两个小节为同音反复的上行旋律，密集的八分音符，表现了理发店的老爷爷忙碌的身影；后两个小节模仿理发的声响，与前形成对比。第二乐句是第一乐句的模进，进一步刻画了理发师的形象。第三、四乐句节奏舒缓，与前形成对比，表达了老爷爷的快乐心情。
《理发师》评测练习
1、模仿歌曲节奏
1、模仿剪刀的声音
  XX  就业补贴怎么申请XX| XX  XX |X  X |X  X|
  咔嚓      咔嚓  咔嚓      咔嚓  咔    嚓    咔    嚓
2、模仿喷雾的声音
X  X|X  X|X — |X  0| 
    沙      沙  沙        沙  沙          沙
2、大胆创编
55  55 | 66康乃馨代表什么意思  66 | 5  3 | 5  3 |
（  ）  店的    （  ）  人呀    （  ）  （  ）  （  ）  （  ）
33  33 | 44  44 | 3  1 | 3  1|
手里  拿着    （ ） （ ）  （ ）  （ ） （ ）  （ ）
《理发师》课后反思
《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。根据学生所掌握的音乐基础知识和技能，以及二年级所处学情，设计了激趣、创设情境、听唱、表演的教学流程。采用了情景式的教学方法和手段，本课在有限的时间内让学生体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等要素，尽量多地让学生有效果地参与在音乐之中，在音乐中学习，在音乐中思考，在音乐中感受美感，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力。
这一课时我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆表演进行音乐创造、重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听听、唱唱、做做，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动，学得扎实。
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