小班科学《会唱歌的罐罐》
教材分析
《会唱歌的罐罐》选自小班下册一节以科学探索为主的活动课。旨在通过活动让幼儿感受不同的物品装在罐罐里发出不同的声音，探索同种物品的数量多少和用力大小和声音之间的关系，并借助制作响罐来锻炼幼儿的精细动作，让幼儿体验玩响罐的快乐。
学情分析
安理会未通过乌克兰局势决议草案《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动从幼儿已有的知识经验出发，通过粮食制作响罐，让幼儿通过动手操作、亲身实践获得生动的学习体验，感知装的物品不同发出的声音不同。而游戏是小班孩子的主要学习形式，通过设拟人化的学习情境，激发幼儿的学习兴趣和帮助别人的情感，调动其积极参与的积极性。
小班科学活动：会唱歌的罐罐
一、活动目标
1、知道不同物品装在罐罐里发出不同的声音
2、学会制作响罐，体验玩响罐的乐趣。
二、活动重难点
1、重点：知道不同物品装在罐罐里会发出的声音是不同的。
2、难点：装的数量的多少与发出声音的关系
三、活动准备
妹网名大全1、口香糖罐每人一个，小勺若干
中秋节日的简短精美句子2、黄豆、小米、花生分类盛放
3、制作好装有两三颗黄豆和装满的罐罐。
4、《我的身体会响》、《鞋匠之舞》音乐
5、大鼓、小鼓图片
四、活动过程
上海发布离沪提示
（一）《我的身体都会响》音乐律动入场，引出罐罐
1、小朋友，我们的身体可以发出一些声音来，有一个小淘气也想发出声音来呢。
2、（出示罐罐），它是谁呀？请小朋友你的罐罐在哪里
（二）探索让罐罐发出声音的办法，激起制作罐罐的意愿。
1、那怎样让罐罐发出声音来呢？请小朋友玩一玩、试一试
2、谁来说一说你是怎么让它发出声音来的？
3、老师刚才听到一个小朋友说在罐罐里装上东西，（出示装有东西的罐罐）你瞧，罐罐罐罐真奇怪，装上东西，唱起歌来。
（三）制作“会唱歌的罐罐”
1、小朋友，你想不想把手中的罐罐变成会唱歌的罐罐呢？
2、老师准备了一些材料，都有什么呢？请小朋友拿着我们的罐罐，
排好队一起认识一下吧。（带领孩子到桌子旁）
3、都有什么？（小米、花生、黄豆）这些都是我们吃的粮食。
4、制作“会唱歌的罐罐”需要小朋友从这些材料中选择一种装进罐罐里。听清楚哦，只能放一种哦。
5、能遵守约定吗？请小朋友开始动手吧（制作中提醒幼儿慢慢装，不要掉的到处都是，带在外边的要放回去；小米比较淘气很容易掉到外边，可以用小勺一勺一勺的装；装完扣紧盖子回到小椅子上坐好，不能再打开盖子哦）
（四）探索响罐的奥秘
1、不同物品装在罐罐里发出的声音是不一样的
（1）你的罐罐都是怎么“唱歌”的呢？
国旗挂法（2）装小米的声音是什么样子的？请装小米的小朋友摇一摇。（黄豆、花生）
（3）请小朋友开动小脑筋想一想，它们发出的声音一样的吗？为什么？（里面装的东西不一样）
小结：原来，不一样的物品装在罐罐里，发出的声音是不一样的。过渡语：小朋友摇罐罐摇了半天累了，罐罐也累了，该怎么办呢？让罐罐休息一下
2、装的数量的多少与发出声音的关系
（1）小朋友想不想知道老师的罐罐里装的是什么呀？对，是黄豆（2）老师一个也装黄豆的小朋友来摇摇他的罐罐。请小朋友竖起小耳朵仔细听
（3）声音是一样的吗？（不一样）怎么不一样？（一个声音大，一个声音小）
（1）为什么？
（2）我们一起来探究一下。（分别倒在不同的碗里），请小朋友观察，你发现了什么？（装的数量不一样，一个多，一个少）
小结：装的数量会影响罐罐发出的声音。装的多发出的声音大，装的少发出的声音小。
（3）老师这里还有一个罐罐（老师发现一个小朋友的罐罐有些不一样），它的声音是大还是小？（小）猜一猜装的是什么？为什么声音这么小？打开验证
小结：装的过满，它在罐罐里就没有空间可以跳舞了声音就会小，甚至会没有声音。
3、用力大小不同，发出的声音轻响不同
（1）（出示大鼓、小鼓的图片）老师这里还有两幅图片，一个是大鼓，一个是小鼓。大鼓发出的声音怎么样？大，（咚咚）小鼓发出的声音小，（咚咚）
（2）怎么摇出大鼓的声音？（使劲用力）小鼓呢？（用力小一点）（3）请小朋友拿起罐罐，我们一起摇出大鼓和小鼓的声音吧。我敲大鼓咚咚，我敲小鼓咚咚咚，大鼓咚咚，小鼓咚咚咚。
小结：原来，用力大小也会影响罐罐发出的声音。用力大发出的声音大，用力小发出的声音就小。
（五）活动延伸
哇，罐罐和声音之间有这么多的小秘密呀，会唱歌的罐罐好玩吗？小朋友回到家可以和爸爸妈妈也制作一个，如果要装大米之类的粮食，一定不要浪费，记得用完换还。请小朋友变成小小伴奏家，跟着音乐回到活动室看看还有什么东西可以制作响罐吧。
课后反思
这节活动课教学目标达成，孩子参与性较高，但教学经验不够深厚，在处理突发性活动问题时不够机智，语言组织不精练，没有很好的肯定幼儿的回答。
观课记录
怎么下载网页视频以律动的形式导入，引出罐罐，从而激发幼儿制作响罐的积极性。整个过程很清晰、流畅进行，教学目标达成，老师教态自然，孩子参与性较高。但活动过程中教师语言组织不够简练，没有很好的肯定孩子的回答。
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