《猜谜谣》教学设计
一、教学内容
《猜谜谣》
二、教学目标：甘蔗煮水喝有什么功效和作用
1、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情；
2、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
三、教学重点：
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
四、教学难点：
歌曲《猜谜谣》中十六分音符和衬词的演唱。
五、教学准备:
课件、钢琴、多媒体展台、花灯、动物头饰、场景大树。
七、教学流程：
（一）师生问好，组织教学
（二）导入
师：欢迎同学来到美丽的森林音乐王国。今天我给大家带来一个新朋友，大家认识它吗？（出示花灯）
师：这个花灯上有两个谜语，老师猜了好久都猜不出来，想让同学们来帮老师猜一猜。
出示谜语（ 1）、脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
师：你说的非常正确，那么你们就是大象组。
谜语（2）是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
师：你来说，非常正确。那你们就是熊猫组。这节课我们进行两组比赛，获胜组有奖品哦！大家加油吧！
（三）按节奏读歌词。
师：同学们太棒了，那你们喜不喜欢猜谜语呢？（喜欢）好的，今天老师来教同学们一首关于猜谜的童谣，名字叫做《猜谜谣》。
但是学习歌曲必须进入到音乐王国里，音乐王国的门口站着三只小动物来迎接我们，分别是小猫、小狗、小鸡。它们说了，我们必须正确的跟节奏学会它们的叫声，才能够进到音乐王国里学习歌曲。让我们一起来冲破难关吧！
小猫（1） X—| X—|
喵—喵—
小狗（2） X X | X X |
汪汪汪汪
小鸡（3） X X X X X X | X X X X X X |
叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽
同学们都很棒，恭喜大家顺利进入音乐王国，就让我们一起来听这首《猜谜谣》，听完以后同学们告诉我你听到了什么？（动物头像贴到黑板上）
（四）初听歌曲。
1、初步感受
师：大家听到了什么小动物？（。。。）哦，你们听到了这么多的小动物，那这首歌给你感觉是快乐的还是悲伤的？（加星星）这是一首我们民歌。好听吗？
师：我们再来听一遍歌曲，看是不是这些小动物呢？（没听出来的补充上）
2、拍手跟节奏读歌词。
师：这首歌曲跟我们以前学过的歌曲哪里不同？
生：师两个人唱的，有一问一答。
师：接下来老师问，你们答，我们一起来读歌词吧。（拍手按节奏读）
X X X| X X X X | X X X X | X X X X |
（问）两个角，抱着头？（答）不是山羊是老牛。
（问）扁扁嘴，细长的脖？（答）不是鸭子是白鹅。
X X X | X X X X | X X X X | X X X X |
（问）上树顶爬树头？（答）不是狸猫是小猴。
（问）坐着高站着低？（答）不是巴狗是猪猡。
X X | X X | X X X X | X X X |
（齐）哟一哟二，也是山羊也是牛。
（齐）哟一哟二，也是鸭子也是鹅。
X X | X X | X X X X | X X X ||
（齐）哟三哟四，也是狸猫也是猴。
（齐）哟三哟四，也是巴狗也是猪。
1）、教师领读第一段。（解释巴狗、猪猡、衬词的意思）
阿胶的功效小狗小狗叫了，汪汪汪，汪汪汪
3、单句教唱第一段，解决重难点。
4、师唱问，生唱答。处理重难点：细长的脖，节奏处理，哟一哟二要唱准。
师：（歌曲大家已经学会了，老师的要求也要提高了，这是一首谜语歌曲，我们在问的时候应该神秘一些，答的时候要自信一点，让我们一起来试一试吧！）
猜出来谜底又让小伙伴更自信、更兴奋。所以我们演唱的时候也是开心的活泼的自信的。那问的时候是用什么感觉来唱？（神秘的说）唉？我给你猜个谜语？两个角，抱着头？你猜是什么呀？这是什么感觉？（很神秘）那我们唱歌的时候也是要用神秘的语气来唱，对吧？我们跟伴奏唱一遍。
5、加动作唱。
师：大家可不可以自己为歌曲编创动作呢？
编创的好的同学上台展示。
（六）拓展与延伸
1、提出新的难题：创编歌词。
师：同学们看看图片，两组动物有什么相同的特点？编进歌词怎么唱？
师：你们太厉害了，这么快就能编出来了。那我们加进音乐里唱一唱吧？
表扬与鼓励：同学们的小脑袋瓜可真厉害，不仅编的好还唱的好。老师越来越相信你们的能力了！
（七）总结、下课。
师：我们来看一看哪个小组获得的小星星最多，请大象组的代表来领奖，《谜语书》恭喜大象组，这本书也可以分享给熊猫组的同学们一起看，希望同学们今后在生活中养成善于观察，勤于思考的好习惯，给同学们留一个作业，把今天学会的歌曲回家唱给爸爸妈妈听一听，出一个谜语也让家长们猜一猜好吗？
愉快的音乐课结束了，愿同学们在今后的日子里，养成多观察、勤动脑的好习惯！愿有趣的童谣伴随我们快乐的童年。下课！
学情分析
任教班级：三年级一班
人数：32人
活泼好动是孩子的天性，三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评
价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，不断的激励性评价和激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进
行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演、音乐游戏等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
下面，我将从三个方面进行学情分析：
1、知识基础：学生在音准、节奏、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面，学生相对掌握的非常好。
2、生活经验准备：针对本课要学习的歌曲《猜谜谣》，学生们在学习歌曲前，要掌握猜谜语的方法等生活中的小经验。
3、难度分析：三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。《猜谜谣》中，只有出现了四分音符、八分音符和十六分音符，节奏难度适中，学生们可以既快又好的掌握，学唱时，要注意衬词的音高，学生容易偏低，在教唱时要提醒学生，唱的时候要注意。
效果分析
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保
持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
通过本课教学，在学生学会歌曲之后，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、节奏、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面表现的非常好。分组轮唱配合的很好。三年级大部分
学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多、尤其是在音乐游戏环节，同学们都争先恐后的举手参与开火车的游戏。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。班里有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。我通过加动作演唱，小组比赛，音乐游戏等方式对歌曲加深印象，巩固学生对歌曲的熟练程度。
《猜谜谣》教材分析
本课教学内容在整个课程教材体系中占有非常重要的地位，通过学习本课歌曲，可逐渐让学生了解音乐课里面的奥秘。了解一下音符、简单的节奏、生活中的音乐，培养学生的乐感。通过音乐课的学习，让一年级的学生能有音高、节奏概念；唱歌时，不大声吼叫，能用美好的声音歌唱；通过训练，
能从演唱与律动活动中感受与体验音乐的魅力。让学生感受音乐特点，理解音乐情绪。提高自身音乐艺术修养，热爱音乐、热爱学习。
《猜谜谣》是选自湖南文艺出版社义务教育教科书音乐教材，三年级上册第一课。《猜谜谣》是一首民歌，旋律欢快活泼，具有民族特，歌词诙谐生动，富有童趣。歌曲曲调为民族五声调式，四二拍子，中速稍快的速度。全曲可分为两个乐段，第一乐段八小节，五省徵调式，旋律简洁平稳，口语化的歌词，易于让孩子们演唱。第二乐段八小节，转为宫调式，音域拉宽，齐唱的衬词使歌曲形象更为鲜明。歌词简明生动，采用猜谜语一问一答的方式，像孩子们介绍了小动物的特征和习性。
课时：一课时太阳花
课型：歌唱课（加入创作表演）拍了拍怎么用
教学重难点：
1、能体会歌曲《猜谜谣》的情绪（欢快、活泼），有感情的演唱，让学生在欢愉的音乐氛围中获得审美体验，培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣。
什么是市场营销2、对四分音符、八分音符、十六分音符，三种音符时值的感受认识。
3、能准确的分组轮唱。
《猜谜谣》评测练习
以其人之道评测方式：分组演唱。
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