收稿日期：２０２０－０４－３０项目基金：教育部人文社会科学重点研究基地重大泉港区邮编
项目“我国高等教育内涵发展和质量建设的理论与
周杰伦全部歌曲购房契税实践研究”（１７ＪＪＤ８８０００９）
作者简介：刘周灵润（１９９７－），女，新疆乌鲁木齐
人，硕士研究生，
主要从事课程与教学论研究。
从理念传递到实践参与
———Ｈ师范学院“体验式”教师培训方式评述
最受欢迎的专业刘周灵润
（厦门大学教育研究院，福建厦门３６１００５）摘要：高校普遍采取“讲座式”的教师培训方法，但是在实施中问题颇多。Ｈ师范学院采用了教师前往教育一线听课、挂职的“体验式”培训方式，这种培训方式受到学校自身条件、师范生培养现状以及师范教育特点等各方面条件的影响。“体验式培训方式”既符合教师缺乏实践能力而非教学理念的现状，也满足提升师范专业教师教学技能的要求。在实行“体验式”培训方式时，教师需要结合相应的理论反思，以防出现轻视理论的问题。
关键词：体验式；教师培训；技能；理论
帝国时代2hd联机中图分类号：Ｇ６３５．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－５３６５（２０２０）１０－００２４－０８
高校教师队伍的质量直接关系到高等教育质
量及人才培养质量，因此教师教育工作的加强、教
师胜任力的提高显得尤为重要。入职培训是在职
前教师教育基础上进行的继续教育，它发挥着引
导新教师进入专业角、内化职业规范的作用，对
于教师的专业化具有重要意义。［１］目前，高校普遍采取“讲座式”的培训方法，依托于封闭型的面对面传授形式。在实践中出现了培训内容多、时间短，学员对所学内容难以全面掌握［２］等问题，更有研究直接指出培训中“教学针对性不强，师生互动性不够，教学质量大打折扣……教材理论
说教太多而时间知道价值太少，从而使岗前培训
怎么看显卡配置流于形式”……［３］可见，“讲座式”培训侧重理论传授而忽视了教师技能的培养，效果并不如意。鉴于此，Ｈ师范“反其道而行之”，并不将教师们局限于课堂环境中，而是“放手”使其深入到４２
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论