“4R危机管理模型”在高校危机事件管理中的应用
“4R危机管理模型”在高校危机事件管理中的应用
作者：刘媛媛
来源：《今日财富》2019年第19期
        公共危机管理和校园危机管理的关系是近年来国内学者研究探讨的热点。如何提高高校管理者和学生应对危机的能力、拓宽危机管理理论的研究视野、构建和谐安全的高校校园环境，是国内高校亟需解决的问题。在现实的校园危机事件处理中，国内高校处理方式普遍呈消极状态，倾向于认为一旦有突发性事件发生，就应尽快消除或平息。因为已经爆发或潜伏未发生的校园危机不仅可能威胁到高校的正常教育秩序，还可能对高校声誉、发展和涉事人员造成严重影响。其实，管理学领域认为：“危机”既是危险又是机遇，在危机处理的过程中，既有可能导致事态的进一步恶化，也有可能成为解决问题的契机。
        吉林中考农民入党申请书范文一、时代背景下的高校校园危机事件分类及其特点
        高校危机事件应对的管理机制正在逐步完善，但任重而道远，仍面临许多困难和问题。校园危机从决策、到实施以及后期的评价评估等一系列管理机制对高校辅导员提出了更高的要求，需要不断探索创新。校园危机事件的科学化分类，是高校制定有效应对预案的前提。
感恩节感恩语        （一）根据科学、客观、使用、适应和可拓展等原则，一般将高校危机事件划分为以下几类：
        1.安全类危机。泛指发生在高校，对师生的人身财产及社会关系造成损害，如处理不及时则会引发严重后果的一类危机事件。如2008年的上海商学院失火案。
公务员考试 申论        2.道德类危机。泛指在高校中，师生因道德有损或价值取向不正，违反校规校纪，给高校声誉带来危害的一类危机事件。如各类“学术”、“学术腐败”旋转跳跃我闭着眼是什么歌等事件。
        3.学生体性危机。指学生体因疾病或矛盾导致大规模聚集，进行体性负面情绪宣泄的一类危机事件。比如2003年西北大学“外语戏剧节”引发的高校联合游行。
        4.心理问题类危机。泛指高校大学生因学业压力、环境变化、人际关系等问题产生的心理疾病，可能损伤自身或他人健康的一类危机事件。比如2004年云南大学“马加爵”北川事件。

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