课题名称：“微视频”在小班幼儿家园共育中的运用 | ||||||||||||
一、对研究问题的情境性分析： （一）研究背景 《指南》指出家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。幼儿园应结合《指南》精神，和家长共同了解3—6岁儿童学习与发展特点，正确理解3—6岁儿童的“学习”，对幼儿的发展怀有合理的期望。幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进孩子的身心发展。 （二）现状分析 1.接送体的不一致。现在的家长都忙于工作，他们每天仅仅在接送孩子的短暂时间里在园停留一小会儿，或者干脆都是爷爷奶奶或外公外婆来接孩子，因此在家园共育的过程中，一些信息的表达和传递不一致，从而影响共育的效果。文章姚笛车震 支付宝里的钱怎么取出来2. 沟通的实效性不强。在信息发达的社会，家长和教师之间虽然沟通比以前要便捷，但是在实际开展的家园共育的活动中，家长与教师沟通的信息比较零散，也会出现脱节现象。 3.沟通的形式受限制。家长和教师之间的交流面对面的效果是最好的，但是一般家长因工作忙，利用短信、电话来进行交流，家长和教师也不可能定期的见面，教师上门拜访也会受时间的牵连，电话交流也不会详细的说明。 （三）研究的意义 1.“微视频”的沟通途径，让家园互动变得更方便 在日常的幼儿园生活中，对于孩子的生活习惯教师和家长是通过面谈、短信、电话来了解和沟通的，而“微视频”这种新的交流途径可以使画面变的更加的生动，家长无需文字后再理解、理解后再传授，而且画面比文字对于家长而言更好传授，从而让家庭教育和幼儿园教育的目标变的更加一致，沟通变的更方便。 2.新婚姻法婚后财产“微视频”的教育方式，让家园互动变得更同步 借助“微视频”为教师和家长提供了全新的服务和教育方式，教师和家长可以用微视频把幼儿在园、在家的最新状态或值得推进和改进的生活习惯制成微视频推送到大家的面前，让大家及时的了解幼儿在园、在家的生活习惯情况，提升家园共同育的水平和经验，最终达到家园同步的目的。 3.“微视频”的学习载体，让家园互动变得更全面 在日常生活习惯培养中，长期经验告诉我们:年龄小的幼儿对于教师和家长的说教并非每个孩子都能掌握及养成，有些也因为枯燥的说教和练习失去学习的兴趣。以“微视频”为载体，让画面变的更加的生动，激起孩子主动学习的兴趣，让幼儿直观形象的学习技能和习惯的养成。 | ||||||||||||
二、对核心概念的操作定义 微视频：是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在 5-10 分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。在家园共育中，微视频可以是教学经验、生活习惯的养成等技能方面的知识讲解和展示。 家园共育：是指幼儿园主动的以多种形式与家长保持联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，促进幼儿健康成长。 | ||||||||||||
三、研究指向、内容与过程 （一）研究目标 1苹果id解锁．在日常生活中，通过“微视频”的传输让幼儿养成良好的生活习惯。 2．在习惯养成的过程中，通过“微视频”的分享，能使家园的目标统一，及时了解幼儿在家中的生活习惯情况，并能及时培养及改进。 3．在培养幼儿生活习惯的过程中，通过“微视频”的沟通，给教师与家长的了解和沟通带来便捷。 （二）研究内容与措施 幼儿良好的生活习惯对孩子的一生是有益的。幼儿良好的生活习惯是指幼儿在日常生活中，在科学引导的基础上，经过多次练 习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理方式。包括良好的饮食、睡眠、如厕等习惯，具体表现为进餐安静、不挑食、遵守作息时间、主动入厕、自己穿脱衣服、主动饮水等。为此我从饮食、睡眠、盥洗、入厕、生活自理这几方面通过三个策略，层层递进，从而培养小班幼儿良好的生活习惯。 1.巧用，建立班级大家庭 学期初通过家委会的组织，建立班级，主要让家长和教师通过这个平台，以“微视频”的方式相互沟通。对于刚入园孩子的家长来说，对孩子即将开始的新生活充满了期待和担忧，比较关注孩子的在园情况。但因为家长工作繁忙，受时间、空间的影响，将成为家长和老师交流的最佳方式，家长、教师可以通过聊天、图片视频的传送，询问、交流及反馈孩子的情况，这种不是面对面的聊天方式，突破了时间与空间限制，成为家校沟通的桥梁。 2．预设生成内容，选择微视频拍摄内容 教师根据小班幼儿所需养成的基本生活习惯，以“微视频”的形式规范的记录幼儿在进餐、喝水、睡眠、入厕四方面的习惯内容。
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3.充分发挥“微视频”直观、便捷功能，实现家园互通全方位 水浒传人物介绍策略一：借助“微视频”进行技能传授。 在园：教师借助预设生成的微视频，在晨间谈话、生活环节等多时段进行技能传授，让幼儿学习。 在家：家长根据教师在上传的微视频，让孩子通过视频的学习，巩固在园学习技能，提高幼儿的生活习惯。 策略二：借助“微视频”进行亮点推荐 在园：教师在晨间谈话、生活环节等组织的多时段、多次的训练与练习，发现在吃饭、喝水、睡眠、入厕其中某一方面好的幼儿，以微视频的形式传送给家长，让家长了解、知道孩子哪个习惯的养成，结合在家孩子的实际情况，进一步加强幼儿这四方面习惯的培养 在家:家长在培养幼儿习惯的过程中，在教师的组织下，家长通过自主选择吃饭、喝水、睡眠、入厕其中某一点在家对孩子重点培养，孩子做的好的地方、自身有好的培养方式，可以微视频的形式记录，通过平台，让教师了解到孩子在家的情况，也让其他家长借鉴，学习。 策略三：借助“微视频”进行习惯改进 在园：在培养中，教师针对没有养成习惯的个别幼儿，将在园的真实现象通过手机、apid以微视频的形式记录，单独传送给该家长，让家长了解孩子在某方面存在欠缺，需要家长配合培养，使孩子养成该习惯。 在家：家长把幼儿在家好的不好生活习惯状况，以微视频的形式通过的平台反馈给教师，教师在园可以根据家长的反馈有针对性的进行个别幼儿、部分幼儿、整体幼儿的习惯的培养，从而可以达到家园目标一致，共同改进幼儿的习惯。 策略四：借助“微视频”进行家园反馈 在培养一段时间后，教师可以全体幼儿、部分幼儿、个体幼儿在园养成生活习惯的表现制作成微视频，上传到，让家长共同为孩子的成长和养成的习惯感到高兴，在家及时的表扬孩子，促使孩子能坚持已有的生活习惯。 （三）研究方法与对象：方法：行动研究法、案例研究发 对象：小一班全体幼儿 （四）研究步骤：整个研究分为三个阶段，每个阶段采取相应的研究措施 准备阶段：1．通过相关的理论学习，阅读与本课题研究相关的案例，进行“微视频”的学习。 2．收集理论资料，查阅文献，制定研究方案。 实践阶段：1.与同班老师、阿姨合作，通过微视频进行分阶段、有重点、地进行幼儿生活习惯的研讨与小结。c语言学习心得 2.交流各阶段的成果、经验，调整、完善研究方案促进师、幼、家共同成长。 总结阶段：整理研究过程中的有关资料和案例，撰写论文。 | ||||||||||||
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