2、《花的学校》教学设计
教材分析：
《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而具有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加后草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由飞翔起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
学情分析：
《花的学校》是一篇非常有意思的诗文。一看题目——花的学校，就能勾起学生的兴趣：花也有属于自己的学校吗？花也有自己的学校哦！那学生又会是什么样的呢？
教学目标：
1、认读本课生字，会写13个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
4、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
梦见牙齿掉了是什么征兆1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
一、预学。
1、导入。 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
2、检查学生自学生字词的情况。
（1）读准下列字的字音。 荒 笛 罚 假 裳
高圆圆简历个人资料简介（2）交流、识记生字。 A．加偏旁记忆的字：荒—谎 B．换偏旁记忆的字：笛—油。
（3）理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。
二、互学。
1、读课文，了解课文内容。
（1）学生朗读课文，读准字音。
（2）指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
2、说说每段的内容。 第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时
花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各的衣裳，冲了出来。 第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈
扬起了双臂。
三、评学。朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1．听教师朗读。
2．教师领读，学生齐读课文。
3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5．教师利用课件出示佳句。
6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
四、检测
1、比一比，组词。
裳（ ） 碰（ ） 课（ ）
棠（ ） 湿（ ） 棵（ ）
退休后养老金怎么算2、猜字谜。
（1）把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（ ）和（ ）字。
（2）一只狗从洞里跑出来，是（ ）字。
3、看看下面词语的特点，再照样子写几个。
一一：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
哗啦啦：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
急急忙忙：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
4、你知道这些花穿什么颜的衣裳吗？试着写一写、
（ ）的丁香花 （ ）的月季花 （ ）的玫瑰花
（ ）的鸡冠花 ( )的牵牛花 （ ）的桔子花
第二课时
一、预学。
1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、互学。读中感悟，探究解疑。
1、学习第一段。 A．教师指名读。 B．学生出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一一的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一一的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一一的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C．指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第二段。 A．学生齐声朗读。 B．读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
3、指导学习第三段。 A．教师范读。 B．合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C．教师指导朗读。 D．学生自由朗读。
4、学习第四段。 A．学生齐声朗读。 B．指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C．学生自由感悟、想象。
三、评学。拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
四、课堂检测
1.读拼音，写词语。
luò xià huānɡ 方向盘 yě kǒu dí tiào wǔ 中秋节祝福诗句古诗
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、选字组词。
希腊字母发音（裳 棠） 海（ ）衣（ ） （湿 碰 ） （ ）撞 （ ）润 潮（ ）
3、出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ x ”标出。
（1）桃花 杜鹃花 梅花 月季
（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵
（3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合
（4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲
4、按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。 于是（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。
5、文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）
2、“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）
6、对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（ ）
例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。（ A．比喻 B．比喻、拟人 C．拟人 D．夸张 ）
板书设计：
花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子： 在地下学校关了门做功课
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