名著导读-《红星照耀中国》
名著导读
《红星照耀中国》 纪实作品的阅读
教学目标
1. 浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣。
2. 选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。
3. 通过专题探究，感知书中的内容。
4. 感受中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神。
教学重难点：选读人物故事，感受红军精神。
课前准备
苑怎么读1. 布置学生提前阅读。
关于爱情的一段话
2. 制作教学课件.
教学方法：范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法
教学课时：3课时
教学过程：
一、导入新课
一个特殊的年代，铜墙铁壁，新闻封锁
未解之谜：红军？苏维埃？共产党的政策？
有这样一个人，冲破国民党严密的封锁线，四个多月的实地考察，14本密密麻麻的笔记本，30卷胶卷。
第一个向世界报道了红军长征的消息。
有这样一本书，中国 万千青年 走上革命之路，加拿大 白求恩 毅然奔赴抗日前线……
二、作者简介：
《西行漫记》的作者埃德加•斯诺于1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市，是家中三个孩子中最小的一个。他父亲开了一家小印刷厂，家里过着小康生活。父亲要他也从印刷业开始自己的生涯。但他却走上了一条与父亲截然不同的道路，成为世界著名的记者。他1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。新中国成立后，曾三次来华访问，并与主席见面。
带兔的四字成语
      1972年2月15日因病在瑞士日内瓦逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。
三、写作经历：
作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察,根据考察所掌握的第一手材料完成了«西行漫记»的写作。斯诺同、周恩来等进行了多次长时间的谈话,搜集了二万五千里长征第一手资料。此外,他还实地考察,深入红军战士和老百姓当中,口问手写,对
材料化学专业就业前景苏区军民生活,地方政治改革,民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。四个月的采访,他密密麻麻写满了 １４ 个笔记本。当年 １０ 月底,斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片,从陕北回到北平,经过几个月的埋头写作,英文名«红星照耀中国»、中文译名为«西行漫记»的报告文学终于诞生。     
四、红中国解谜之旅   
1. 解题：1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白五角星，红军的帽子带有一枚红的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
2.方法指导：纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。
首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。
浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？
第一篇 探寻红中国
第二篇 去红都的道路
第三篇 在保安
第四篇 一个共产党员的由来
第五篇 长征
第六篇 红星在西北
第七篇 去前线的路上
第八篇 同红军在一起
第九篇 同红军在一起（续）
第十篇 战争与和平
第十一篇 回到保安
第十二篇 又是白世界         
作品是按照“探寻红中国”的时间顺序来记录见闻的。
其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。
重点一：共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么？
专题探究：
一、关于长征
1、长征的起因
2、长征的路线
3、长征中面临的困难
4、长征中具有重大意义的事件
5、长征的历史价值
重点二：
    共产党领袖人物的成长历程是怎样的？他们的信仰和他们对于中国命运的思考。
专题二:领袖人物和红军将领的革命之路
1、外貌形象与言谈举止
2、出身与家庭
3、童年的经历
4、受教育情况
5、参加革命的起因
6、参加革命后的经历
选读
选读书中报道人物事迹的任意章节
要求：速读，疏理人物的主要经历，标注 最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词，写下你的感受。 （写在便利贴上）                       
示例
人物：周恩来
主要经历：出身官僚家庭……组织大罢工……
最让我感动的故事或细节：第（）页第（ ）自然段
作者评论：造反者……
我的感受：周恩来，带给我太多的震撼和感动……
分享交流雨天的心情
我喜欢的人物：
主要经历：
分期付款买车需要什么手续最让我感动的故事或细节：
作者评论：
我的感受：
示例
人物：周恩来
主要经历：出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导学生运动—帮助创建共产党—任职黄埔军校—组织大罢工—组织“八一”起义—在南方艰苦斗争—长征。
最让我感动的故事或细节：第52页第2自然段
作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者
我的感受：周恩来，带给我太多的震撼与感动。
为了共产主义的理想，他毫不犹豫地背弃了大官僚家庭，投身火热的学生运动，身陷牢狱；
他怀着坚定的革命决心，走到素无接触的工人阶级当中，成功组织了大罢工！他在南方苏区，进行了艰苦卓绝的斗争，用步、机、铁锹对抗国民党的轰炸机、坦克装甲车！他身患重病，九死一生，却从不承认失败，始终不屈不挠！始终满怀信心！始终冷静谨慎！始终亲切温和！始终愉快乐观！
    他，既是共产党的主要领导，又是红军普通的一员！他的身上，闪烁着红军特有的精神！
从字面上讲起来，这一本书是我写的。这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。
这一本书的一大部分也不是我写的，而是、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立、林彪这些人——他们的斗争生活就是本书描写的对象——所口述的。此外还有、彭德怀等人所作的长篇谈话，用春水一般清澈的言辞，解释中国革命的原因和目的。           
还有几十篇和无名的红战士、农民、工人、知识分子所作的对话，从这些对话里面，读
者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。——凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。 
——《一九三八年年中译本作者序》
再次，把握作品中的“事实”之后，还要明白作者想用事实说什么“话”。
如：斯诺在出发前“注射了凡是能够弄到的一切预防针”，为什么要这样做？想说明什么？他是带着疑虑出发去采访的，但采访结束后，他的态度和想法都改变了。

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