依托本土地域资源开发美育校本课程
依托本土地域资源开发美育校本课程
【《人世间》郑娟结局摘要】：学校的美育教学工作对培养提高学生的审美能力和人文素养，培养全面发展的人才具有重要作用，美育校本课程的开发是新形势下学校多元文化教育教学的需要，同时对于教师的专业成长和学校美育文化建设的持续发展具有重要的意义，美术教师要充分利用本土地域资源和校内外的各种资源，开发美育校本课程。
【关键词】：美育教学 校本课程 本土地域资源 开发
在党的十八届三中全会上，作出了关于“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的重要部署，对新时期加强学校美育教学工作指明了方向，也提出了明确要求。学校的美育教学工作对培养提高学生的审美能力和人文素养，培养全面发展的人才具有重要作用，美育校本课程的开发是新形势下学校多元文化教育教学的需要，同时对于教师的专业成长和学校美育文化建设的持续发展具有重要的意义。
作为学校的一名美术老师，要懂得充分利用本土地域资源和校内外的各种资源，开发美育校本课程，增加美育校本课程教学的多样性，满足学生多样发展的需求。泉州是历史悠久的文
化名城、海上丝绸之路的起点和东亚文化之都，有些非常丰富的地域资源，可进行美育校本课程的开发，通过前期的资料收集，我认为可从以下几个方面入手开发美育校本课程。
一、结合我校办学特资源来开发美育校本课程。
我校史悠久,学校悠久的历史和浓厚的文化底蕴，以及我校丰富且富有特的校内资源，都是我校美育校本课程开发的重要资源。
相声打一成语我校有着非常多的校内自然景观资源可供开发利用，如学校门口著名的“牌坊建筑”、有着几百年历史枝繁叶茂的“古榕树”、富有历史意义的“北帝庙”建筑、富有特的“教学楼建筑”、“地理园区”及学校的各种各样的“石雕”等。为此，我向学校提出申请，利用课堂时间组织学生走出教室，到学校各个角落开展“校园风景速写写生”采风活动。通过改变传统的固定教室的教学模式，激发学生学习的好奇心和学习兴趣，培养了学生的创造表现能力，取得非常好的教学效果，并将学生的优秀作品收集起来，统一在学校的艺术楼、办公楼等场所展出，让学生的作品得到老师及同学的肯定，让学生体验到成功的乐趣，增强其自信心，同时也可以借此进行“爱我校园”的思想情感教育。
二、结合本土自然景观资源“泉州十八景”来开发美育校本课程。
泉州是我国首批历史文化名城之一，2002年10月，泉州市政府在全市范围内组织开展评选“泉州十八景”的活动。最后评选出如：洛阳潮声（洛阳桥）、双塔凌空（开元寺）、文庙生辉（府文庙）、崇武听涛（崇武古城）等十八个著名景点。在这些景点中，拥有国内多个“之最”。其中，开元寺内的东西双塔是国内现存最高石塔；清源山的老君造像是国内现存最大的道教石雕等。
首先，我在课堂上先进行“泉州十八景”的图片欣赏，并详细讲解各个景点的特点，先让学生了解十八景各个景点的历史及景观特，激发他们的好奇心和学习兴趣；其次，向学生展示我自己用不同绘画表现形式所画的“泉州十八景”的作品，先打开学生的视野，再激发起他们的创造性思维和动手画画的欲望。再者，要求学生可安排课余时间，自发或班级组织去市区的“清净寺”、“开元寺”和“天后宫”等景点进行绘画素材收集，也可以进行现场速写写生，加深对景点的形象记忆；最后，学生可根据自己所收集的素材，用自己所喜欢的绘画表现形式在课堂上或课余时间作画。这些宝贵的“十八景”的自然景观资源是我校美育校本课程多元教学的需要，不仅可以通过开发此类资源来丰富美育校本教学内容，调动学生课堂学习的积极性，也可以让学生更深入地了解泉州这座美丽城市浓厚的历史文化内涵，从而提高学生的审美能力和整体综合素养。
三、结合本土传统建筑“闽南古厝”来开发美育校本课程。
闽南古厝是闽南民宅中最有代表性的传统建筑。它的主要建筑特征是，前埕后厝，红砖白石墙体，坐北朝南，三或五开间加双护厝，硬山式屋顶和双翘燕尾脊。闽南古厝的红砖墙映衬出其地域的风格特性，形成了所谓的闽南建筑风格，在泉州地区的闽南古厝中，就属“蔡氏古民居”、“杨阿苗古民居”等建筑最为著名。
赌王的子女介绍中英电影节在课堂教学中，首先，我们先用图片形式让学生欣赏富有代表性的闽南古厝建筑,让学生先了解“闽南古厝”的建筑风格特点，激发学生的好奇心，提高学生的审美能力。其次，让学生自发或班级组织到市区的“东街”、“西街”、“涂门街”及自己老家的“古厝建筑”等地进行绘画素材收集或现场写生。学生可用不同的绘画形式来表现闽南古厝，有些学生用水彩形式，也有些用速写形式等表现闽南古厝建筑。通过所开展的各种学习活动,既让学生感兴趣地画画，也提高了学生的审美能力和创造能力，培养了学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。
四、结合本土的民间美术资源来开发美育校本课程。
泉州是海上丝绸之路的起点，具有浓厚的宗教氛围与民俗文化，这些地域文化特共同养育了泉州的民间美术,其种类繁多且富有特，其中富有代表性的有提线木偶、泉州花灯、惠安石雕、李尧宝刻纸等。 
在美育校本课程开发上，首先，通过欣赏，先让学生了解下这些民间美术的发展历史及艺术特点；其次，可以邀请当地的民间艺人或传承人来学校开设知识讲座，也可以让其进行现场制作，让学生亲身体验这些民间工艺美术的艺术魅力；再者，要求学生收集一些日常生活中废弃的陶瓷工艺品、有纸张、小石头和小木头等材料；最后，在课堂上给学生现场制作的机会，学生可以用收集来陶瓷工艺品、小石头进行彩绘艺术的表现，也可以利用小木头进行雕刻，还可以进行刻纸或剪贴画的艺术表现，让学生积极主动的参与到民间工艺美术文化的传承中。
五、结合本土特资源来开发美育校本课程。
每个地方都有自己的地域特资源，在美育校本课程开发上也可以进行研究探索，我们要懂得利用泉州本土的地域特资源，进行挖掘、整理并组织开发成教学内容。在教学中，我们要尽量去发掘和利用贴近学生生活的地域素材，从特地域资源中挖掘出丰富的教学
素材，泉州的特地域素材，如安溪的藤铁工艺品、石狮的服装以及晋江的鞋业等在全国都是非常出名且富有特。
在课程开发上，首先，我们通过ppt的资料介绍或视频短片的欣赏，先让学生了解下这些地域特的发展历史及艺术特点；其次，让学生有时间可以自己到现场实地考察并收集素材，要求每位学生必须带些废弃的工艺品、布角料及鞋子回来，并想想你要如何利用美术的形式来表现它；最后，在课堂上进行现场彩绘及布贴画的表现，学生通过自己的想象力和所收集材料的造型等进行创作表现，激发学生的创作热情和好奇心。通过这些活动，让学生在活动中增强环保意识，学会“变废为宝”的方法。
自我评价 范文美育校本课程的开发要迎合当下社会发展的需要和学校美育教学工作发展的需要，要以培养学生树立正确的审美价值观、提高想象力和创造力为目标，这样才能真正体现出美育的价值所在。我们只有不断地进行美育校本课程的开发、实践和研究，才能不断推进学校美育教学工作的健康发展，才能不断传承和发扬我们五千年优秀的传统文化。
【参考文献】
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【2】许在全  泉州古厝  【M】福建人民出版社  2006.2
小学教师年终总结【3】陈桂炳 泉州民俗文化 【M】福建人民出版社  1998.3
【4】李珠琴 李尧宝刻纸选集  【M】福建教育出版社出版 2004.7
【5】林志恩  古老神奇的永春纸织 【M】九州出版社出版  2013.2

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