我国目前中小学存在的师生关系类型
，；我国目前中小学存在的师生关系类型
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师生相互态度
师生感情关系
师生课堂合作状态
效果
对立型
教师简单、粗暴，学生畏服。
学生情绪不愉快，师生关系疏远、紧张、对立。
教师不允许学生有不同意见，往往以教师的主张、决定为准；学生主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻。
师生交往呈明显单向型，易发生冲突，教学效果极差。
依赖型
教师以领导者自居，学生采取服从态度。
师生之间感情平衡，无冲突。
教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性。
从知识的掌握看，有一定的教学效果，但学生独立思考、独立解决问题的能力差。
自由放任型
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教师对学生没有严格要求，放松指导责任；学生对学习采取自由态度。
物流管理专业是干什么的课堂气氛淡漠。
教师让学生自主学习，学生各行其是；教师能够解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检查学习结果。
教学效果明显下降。
民主型
教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。
情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃。
师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导。
教学效果良好。
影响师生关系的因素
影响师生关系的因素既有主观的方面，也有客观的方面；既有教育内部的，也有教育外部的；既有直接的，也有间接的。归纳起来主要有以下几个方面。
1.教师方面
（1）教师对学生的态度。学生受教师的评价影响很大。教师对学生的评价往往通过语言暗示、表情等反映。教师偏爱优生、忽视中间学生，厌恶“差生”，就会使学生与教师产生不同的距离。罗森塔尔等人（R.Rosenthal，1968）的实验不仅证明了教师态度与学生成绩的关系，而且证明了教师态度对师生关系的直接影响。
（2）教师领导方式。教师领导方式有专制型、民主型、放任型三种。大量事实表明，在民主型领导方式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型领导方式下，师生关系对立。
（3）教师的智慧。教师的智慧不仅表现在学识上，而且表现在教师的创造性上。学识渊博是学生亲近老师的重要因素之一。
（4）教师的人格因素。教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要原因。那种性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师最受学生欢迎。
2.学生方面
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学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明：与教师关系好就喜欢上这个老师的课，主动亲近老师；自认为教师瞧不起自己，就会主动疏远老师。
3.环境方面
影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。学校领导与老师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系必然影响师生关系。课堂的组织环境主要包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等。我国中小学课桌的排放多呈“秧田式”，教师讲台置于块状空间的正前方，这种格局阻隔了师生之间的交往及生生之间的交往。有的地方尝试取消讲台，以拉近师生关系。目前许多国家都在探讨圆桌式、马蹄式、半圆式、“蜂巢式”等便于交往和交流的坐位排列方式。
（选自全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社2002年，第133-141页
 
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