新时期构建和谐师生关系之我见
新时期构建和谐师生关系之我见
新时期构建和谐师生关系之我见内容摘要：新课标注重师生之间的平等相处，对学生的人文关怀，本篇论文从尊重学生起笔，阐述了作为新时期的语文教师在教学中应具有的学生观：尊重学生，关爱学生，赞美学生，给学生自由的言论天堂。
关键词：尊重沟通关爱赞美互动
新课程改革如春潮滚滚而来，它在前波后浪的催逼着我们向理想的教学王国奋进。愿我们一起在新课改的春潮里乘风破浪，共奏一曲凯旋的歌！中国古代思想家王夫之曾有这样一段话“养蒙之道通于圣功，苟非其本心之乐为，强之而不能以终日，故学者在先定其情，而教者导之以顺”它体现了教师的发自内心的情感与精神在教育中的重要作用。另一方面随着文明时代的日益发展，教育也更需要教师对学生的人文关怀。所以，一名成功的教师必定会以饱满的热情，充沛的精神投入到教书育人工作中；一名优秀的语文教师也必定是一名细化心灵，亲近学生的教师。
造梦西游3boss技能怎么解锁一、尊重学生，架起沟通桥梁
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新课改提倡：“老师要做学生的伴游，而不仅仅是导游。”所谓伴游就是要自始至终参与学习活动的全过程，并在学习中与学生同甘共苦。在传统的观念里，我们谈到师生关系的时候，总是在强调学生应该如何尊师重教；如果不听老师的话，就不是好学生，不是乖孩子，
诸如此类。将老师推到了一个高高在上，不可侵犯的位置，最后形成了观念上的不可侵犯的“师道尊严”。由于受到这种传统文化观念的影响，老师不愿意蹲下自己高贵的身子去和无论是学识还是年龄都远不如自己的孩子进行平等的对话和交流，这样一来使师生之间本该拥有的美妙融合被扼杀，使师生之间本该拥有的和谐关系缺失。俗话说“亲其师，信其道。”如果学生不愿和自己的老师亲近，那么，相对来讲，这类学生更容易滋生对学习的逆反心理。因此，为了让学生时刻感受到老师的爱与尊重，实施的抛弃“师道尊严”是教师行为中非常重要的环节。教师在教学过程中只有抛弃“师道尊严”，蹲下身来和学生说话才能更好的站在学生的角度看待问题，才能真正的了解学生的内心想法，才能更公平、更正确的帮助学生，而不是站在自己的角度去臆想学生的心理。
英国著名教育家洛克曾经说过：“你愿意他向你开诚布公，请教一切吗？那么你便应该想去
这样对待他，用你自己的态度去取得他的信赖！”要想赢得别人对自己的尊重，首先就要尊重别人才行。师生间的互相尊重，能架起沟通的桥梁。通过尊重，产生一种信赖。在教学工作中教师要用一颗平和、公正的心去看待问题，平等，善良的对待每一位学生。
二、关爱学生，构建亦师亦友的师生关系
液晶电视选购指南新课改强调激发学生的独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和演变的过程，陪我学生的科学精神和创新创新思维，重
视培养收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。那么，和学生做朋友的新型的师生关系就应运而生了。只有建立这样的师生关系，师生之间才会有心与心的对话，同时也为积极有效地进行教学活动，完成教育教学任务奠定坚实的基础。要做学生的良师益友，教师就要把爱融入教学。及时是一个充满爱意的眼神，一个关怀呵呵的局势，一个激励的话语，都有可能会影响孩子的一生，当我们用积极地仙台看待学生，就会发现他们是那样地值得赞叹；教师以诚恳的态度去倾听学生的欣赏，就会发现自己在工作中的盲区。
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在课堂上，教师的一个眼神、收拾，甚至一个微笑都能让学生感觉到教师在与他们交流，在批改作业或试卷是教师可以在作业本或试卷上真诚的表达教师的感受，或赞扬或期望或鼓励。这样与学生沟通交流，会拉近师生之间的距离使教师真正的成为学生的朋友。在这样朋友是的情感交流过程中，我们教师更能体会到工作的真正乐趣，从而更加热爱自己的职业，更加努力地探索教育的艺术。
三、还课堂给学生营造师生互动天堂
传统的教学过程中，学生大量的时间不是在听老师将，就是在听老师与学生一问一答。他们一年永远是老师导演的教案剧中补气养的众演员，甚至只是观众或听众，叶扬的课堂肯定无法唤起学生学习的热情和智慧活动的积极性，更不用说培养学生的不断探索和创新精神了！真正动态的教学过程应该是师生为了实现教学任务和目的，为人教学内容共同参与，通过对话沟通和创作活动师生交互影响，以互
动的方式推进教学活动。还时间给学生，每节课流出至少三分之一的时间让学生主动学习互相交流，对于学习中出现的问题给学生充分的时间阅读，思考发表个人见解和互相讨论。在讨论中教师要注意启发学生同中求异，即先摆出一般的常识化的观点，让学生用自
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己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去反向联想，变形联想，并用自己的语言去表达自己的想法。由于学生的知识层次不够很容易偏离主题，因此老师要注意引导、调控学生的思维，实施做出鼓励性评价。通过教师的引导和调控，是整个教学过程中学生始终是主角，自主学习、自由思考，从而极大地调动学生主动学习的积极性。这样，老师有目的、有意识地把课堂教学的重点地位在师生共同学习的过程性和反复性上，通过师生互相激励、不断地向真理深处探究钻研，自然使课堂教学达到和而不同、和谐统一的最高境界。
四、赞美学生促进师生关系和谐发展。
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教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们教师应该积极地发现每一位学生的优点，哪怕是一丁点的进步，都应该及时地赞美他。在课堂上，教师一个赞许的目光，一个富有激励作用的肢体动作，依据赞美的话语，都有肯帮助学生回自信，促使他们不断前进。每一位学生身上都存在着无尽的潜力，好比是一座座亟待开采的金矿，我们教师应该及时发现并挖掘他，将他们提炼成闪闪发光的金子。这要求我们教师有一双善于捕捉学生闪光点的眼睛。抓住这一闪光点后，我们及时给予赞美，反复
激励，使他们有一种被发现、被认知、被重视的感觉。老师这样善待他们的长处和优点，是他们在成长树立信心，勇往直前，让他们在我能行的心态中觉醒，在我能行的心态中发展，在我能行的心态中成功。
我们教师应练就一双慧眼，在细微之处发现真谛，于平凡之中出不平凡，商业通过赞美走进学生的内心世界，发现并挖掘学生的潜能。“赠人以言，重于珠宝。”当及时准确地赞美流淌在学生的心田是，在我们面前站着的不再是丑小鸭，而是展翅欲飞的白天鹅。
教师的赞美是阳光、空气和谁，给学生提供了成长中不可缺少的杨根，教师的赞美是桥，沟通学生于教师的心灵，教师的赞美诗无形的催化剂，怎桥学生的自尊和自信。在教学中教师要多给学生一份真实的赞美，去打动他们的内心，从而构建起和谐的师生关系。
作为一名语文教师，一位新时代的教育工作中，我们应该顺应时代的发展，走在时代的最前列，改变以往的学生观，尊重学生，关爱学生，做学生的知心人，用真诚的赞美来促进学生发展。

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