师生关系对数学成绩所起作用的研究
师生关系对数学成绩所起作用的研究
在全面实施素质教育的新形势下，提高数学教学质量是一个十分突出的问题，许多致力于教育岗位的工作者，对数学教学进行研究，在教学方法、教学模式、教学手段等方面都提出了许多有价值的理论和实践经验。但是，如何建立良好的师生关系，促进教学质量的提高，这一方面却谈得很少。众所周知，数学教学活动是师生双边的活动，良好的师生关系， 才能保证学生积极参与教学活动，才能保证教学活动有效进行。
在数学教学实际中，加班加点给学生补课现象比较普遍，而补课的对象并非智力问题，很大一部分是与教师有抵触情绪，上课听不进的学生，因此，他们成了让老师“安微有什么好玩的地方伤脑筋”的学生，老师成了他们“望而生畏”的老师，试想，这样的师生关系想要提高数学教学质量，谈何容易。为此，由学校教导处牵头 ，以学校中师生关系相对较差的班级学生为研究对象，由原任教老师承担研究任务，提出师生关系对数学成绩所起作用进行研究。
1 实施的构想：
建立良好的师生关系，是指通过教师与学生在课堂内外的交往，相互影响、相互认识、相互
间信息交流而形成和谐、融洽的师生关系，从而使学生由爱教师进而爱及他所教的学科，来提高自己的数学成绩。从课堂内外教师与学生交往的两个方面入手，以学生自控自理为原则，以培养良好的师生感情为主要手段，引发学生参与教学活动的积极性和主动性，从而提高教学质量。
2 研究方法与实践过程：
要培养良好的师生感情，必须有意识、有目的地采用符合学生心理特点的多种途径，通过教师与学生思想、情感、信息等方面的交流而逐步形成。我们从以下几个方面进行实践。
2.1 建立平等的师生关系。
教师是学生的长辈，这是我国传统的礼仪道德。但正是这种辈份关系，影响着一些教师，在课堂教学中以长辈自居，唯我是命，不知不觉地在教师与学生之间划上一条鸿沟，使学生不 敢亲近。在参与教学活动时，主动性和新型师生关系上，主要形式有：
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交朋友。课间、课外活动时，教师和学生自我介绍家庭情况，自己的兴趣爱好，对学习生活的感受，相互说一声：“我们交个朋友”。
谈看法。让学生谈谈自己对老师上数学课时的教学姿态、教学语言、提问方式、数学知识点的讲授以及对待学生的态度，有什么想法和意见。引导学生像朋友一样坦诚相见，告诉学生 能说出老师上课的不足，能促进老师上课水平的提高，这是一件师生共同受益的大好事。
共活动。老师与学生一起参加课外活动，这是学生引以为荣的事，也是培养师生关系最佳时机。学生打乒乓、下棋、做游戏等老师也参加，跟他们比一比，赛一赛，成为学生中的一员 。
2.2 营造民主的气氛。
一堂好的数学课应该有以学生为主体的民主的课堂气氛，民主的气氛有别于无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕数学知识的学习，教师与学生之间展开讨论，质疑问难，把数学知识学 得更广、更活。有些数学知识浅显易懂，教师在学生自学的基础上，让认为“我”已学会的同学上台当老师，传授他所学到的知识，由其他学生逐步把知识补充完整。除此之外，由学生评价 同学的数学作业，包括正误、书写格式、解题方法等方面。
在课堂里，能质疑问难的学生应该说是很少的，尤其是学习能力较差的学生，也正是因为不懂不肯问，才成了学习上的“差生”优秀教师演讲稿。我们鼓励“差生”提出不懂的问题，也鼓励尖子生提出跟新学数学知识有关的问题。有问题大家提，然后一起来解决。
2.3 理智地爱学生。
教师所面临的是一个个活生生的个体，不同的学生有不同的个性特点，有些学生，由于社会、家庭等方面的原因，导致一些心理上的异常和不健康，如孤僻不合，无组织无纪律，自卑和自信心不足等等。这种种不同，促使我们用不同的方式，把情感和理智统一，爱而有方，严而有度。对于孤僻不合的学生，我们有意在其他学生面前和他亲近与他谈数学、谈生活，问寒问暖；有意安排与其他学生一起完成老师布置的任务；有意让他为同学、班级做事而得到表 扬，久而久之，一颗“小睡数虎”的心得到“唤醒”，老师的亲切，同学的热情，集体的温暖，使他心情愉悦，学习的劲头随之而来。
2.4 树立高大的形象。
教师以他的知识、能力以及人格因素吸引学生，博得学生的崇拜和喜爱。教师在与学生交
往中，会遇到来自学生的难以预料的难题，试想，一个知识和能力贫乏的教师，怎样满足学生 求知欲望，怎样在学生中树立威信?可见，教师有良好的素质丰富知识，是搞好师生关系的 “物质”基础。
丰富自己的课外知识，激发学生听课兴趣。收集与教材内容有关的课外知识，在上课时来个小 小的插曲，不但以调节课堂气氛，丰富学生的知识，更能吸引学生的注意力。
做事公正，言而有信，引得学生的信任。学生虽然年龄小，但因耳濡目染过早地懂得了人世间的是是非非，有时考虑问题很尖锐，尤其能评价老师的为人处事。因此，在处理事情时， 我们的原则是：评价学生实事求是，处理矛盾公正合理，说过的话一定做到，做错了事自我批评。
口技原文3 实验效果分析
本研究是师生人际关系的实践与数学课教学质量提高的研究，对于研究效果的检验与分析，我们按要求对实验对象进行前后对比,可以看出，学生对数学课的兴趣，与数学老师的关系、参与课堂教学的积极性及本 学科成绩，都远远超过实验前，效果之所以比较好，从理论上分析主要有：
3.1 良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高。教育心理学研究表明，学生的认知兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。在教学实践中，由于形成了良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来会给教师相应的积极的情感回报，由爱教师进而爱及他所教的学科。
3.2 良好的师生关系可以通过影响学生学习中的归因方式来提高学生的学习积极性。教学实践中，教师对学生的尊重、理解及客观的评价，引导他们采用适当的归因方式进行自我评价，可以使学生增强学习的自信心，进而大大提高他们学习的积极性，激发出努力向上的进取精神，从而获得持久的学习动力。
3.3 良好的师生关系能激发学生积极的情感，促进智力活动的进行。美国心理学家莫维尔认为，情绪是智慧的高级组织者，情绪能够指导认知过程和影响推理。愉快的情绪有利于智力 操作活动，沮丧、愤怒的情绪则不利于智力活动。教学实践中，教师深切的期望和爱护，和谐友好的同学关系，使学生心情愉悦，对智力活动起到良好的调节和组织作用，课堂教学活 动成了学生获取成功体验的场所，学生的整体学力得到提高。
4 实验结论
研究效果表明，师生关系作为构成教学环境的一个重要因素，对学生学习数学有着深刻的影响。从建立良好的师生关系入手，来促进数学教学质量的提高是可行的、有效的，大大地提高了学生的数学成绩。平等的师生关系从人格关系上建立起了平等、合作的新型师生关系及民主的气氛，使学生愉悦，并主动、积极地投入到教学活动中，由此可见师生关系对数学成绩起到了重要的作用。坦克世界插件

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