新课改下教师应具有的教育教学理念
新课改下教师应具有的教育教学理念
摘 2022新高考要：新课程强调要落实学生的主体地位，倡导课堂教学要“以学生为主”的核心理念。新课程是对传统教学的一次“扬弃”，实施最大的阻力来自于教师的观念。广大教师并不缺乏教改的热情，但对如何实施教改在认识上存在“盲区”，就实施课堂教学教师应具有的教学理念进行了有益的探索。入队申请
关键词：教学理念；以学生为主；有效课堂
新的课程标准提出了以学生自主学习和发展为主体的基本理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极主动地参与学习的过程。这一理念的实质在于转变学生的学习方式，使学生成为学习的主人，成为课堂的主宰。但要将这一理念完全地实施到课堂教学中，其瓶颈是要转变根深蒂固的以教师为中心的旧传统观念，让教师不再受“师道尊严”传统观念的束缚，自觉放弃“三尺讲坛”上那种“高”于学生和以“我”为中心的教学心态。为此，在新课程实施中教师应准确地定位自己在课堂中的角。
一、运用科学发展观统领教学思想
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教师要有落实“科学发展观”的思想。新课程改革就是以科学的发展观点对教育教学思想、内容、方式等进行改革，目的是要让教育“面向现代化、面向世界，面向未来”，实现教育更好地为社会发展服务，办人民众满意的教育。课堂教学要“以学生为主”是新课程改革的核心理念，在教学改革实践中教师要把它作为落实科学发展观的一项内容。同志在十七大报告中强调：“科学发展观，核心是以人为本。”课堂教学“以学生为主”是符合科学发展观要求的，所以，教师要从落实科学发展观的角度用“以学生为主”新型教学观统领自己的教学思想。如何养康乃馨
二、转变观念，树立服务思想意识
教师要有明确的“服务思想意识”。教师甘于为学生服务是“以学生为主”的前提条件。美国教育心理学家古诺特博士说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”古诺特博士的话道出了老师思想观念对学生的深刻影响。我认为“要做一个好老
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师应从形成一种新的教育服务思想开始”。我们要清楚地认识到教师是一种教书育人的高尚职业，因为教师是人类灿烂思想文化的传承者，又是学生学习思想文化的服务者，得到的是一种高于金钱和物质的精神享受。这种享受始于一种无私的教育服务，服务的目的在于传承人类的思想文化和让学生学好知识、学会做人。因此，教师要有“学生是主人，我是仆人”的思想，不要总以“管住”和“灌输”的观念教育学生，而要以我是“仆人”的态度来教书育人。我认为，只有这样教师在课堂上才会自觉地摆平那种高于学生的心态，才会放下“为师尊严”的架子，才会主动与学生保持平等的双边关系，才会体现学生在教学双边活动中的主体地位。只有这样，课堂教学中师生间才会有更真灼的议论、坦诚的交流，教师才会自觉地将“灌输”转变成让学生“自主学习”，学生才会感受到自己是学习主人。因此，在课堂教学中教师是学生学习的服务员。
三、建立平等、和谐、民主的师生关系
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建立平等、和谐、民主的师生关系是“以学生为主”的基础。要建立平等、和谐、民主的师生关系，首先教师要做到尊重学生。因为做到尊重学生，才不会居高临下地看学生，才不会轻视、辱骂学生。另外，尊重是爱的一种体现，只有教师对学生付出真挚的、深沉的爱，
才能与学生亲近和友好相处，才能更好地完成教学任务，达到教书育人的目的。其次，要学会理解学生，因为理解是取得信任的基础，师生交往必须以理解学生为前提，只有相互理解，师生间才会彼此信任。师生彼此理解和信任所营造的平等、和谐、民主的教学氛围必然会产生教学相长的效果。反之，在课堂教学中，如果教师不懂得尊重和理解学生，学生也不会主动亲近你，就难以形成民主、平等、和谐的师生关系，“以学生为主”就是空谈。
四、正确处理好教与学的关系
要处理好教师“教”与学生“学”两者间的关系，就要对两者所扮演角有一个准确的定位。从传统观念的角度来理解教师是教育者，学生是接受教育的个体。从新课程观的角度来理解，教师不单是教育者，更多的是学生引路人和指导者，学生是学习的主人。可以说教师的“教”是为学生的“学”服务的，那么教师要做的最基本、最重要的工作就是指导学生怎样去学，引导学生用什么样的方法去学习，而不是生硬地把知识灌输给学生。在教学中教师还要放手让学生得到自主学习的权利，让学生在自主学习的基础上学会主动探究、团结合作、敢于创新。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，还明确提出了“以学生为
主”的核心理念，所以，教师也要由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者和引导者，让学生参与教学，在“合作、探究”的良好氛围中自主学习，达到教学相长的效果。
（作者单位 甘肃省兰州市永登县第三中学）

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