小学教师副高职称评审答辩题
小学数学教师职称评审答辩题
一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答： 1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；
2、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心；
3、体会数学的特点，了解数学的价值；
4、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯；
5、形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。
二、在一年级讲数的组成时，为什么不说0和几组成几？
答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。因为0不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括0。
三、新课程对于教师角的要求是多方面的。请简单谈谈教师角的转变主要有哪些？
答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。
2、教师成为学生的促进者。
3、教师成为研究者。
四、教学“11—12各数的认识”时，学生常把12误写成21,为了防止学生出现这种情况，你怎样处理？
答：在教学时，要着重强调数位的意义。可根据低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。
五、教师是促进学生自主学习的“促进者”。请谈谈“促进者”这种角的特点。
答： 1、积极地旁观。
2、给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。
3、注重培养学生的自律能力。
六、怎样教学万以内数的读法和写法？
答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。在组织学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有0的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。
七、小学数学常用的教学方法有哪些？
答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、实验法；
6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法。
八、0表示没有吗？到了小学高年级关于0的教学，可以讲到什么程度？
答：0除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用：
1、表示数位。写数时如果空位，必须用0占位；
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2、表示起点。如直尺的刻度是从0开始的；
3、表示界线。如数轴上0表示正数和负数的分界；
4、表示精确度。如3和3.0,这两个数大小相等，精确度却不同。
4.4清明节5、用于编号。如车牌号00487,这个车牌号为487,并表明最大号为五位数 。
九、小学数学教材中数量关系方面的概念有哪些？试举出五个。
答：数量关系方面的概念有：大于、小于、等于、约等于、增加、减少、扩大、缩小等。
十、小红说“3/5是倒数“，这种说法对吗？为什么？
答：这种说法不对，因为倒数是对两个数来说的，表示两个数间的关系，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数，例如：3/5的倒数是5/3,5/3的倒数是3/5，即3/5和5/3是互为倒数，绝不能说3/5是倒数或5/3是倒数。
十一、选择教学方法的依据是什么？
答：选择教学方法应从以下几方面考虑：
1、从教学内容出发。
2、从学生的年龄特点和实际出发。
3、从教师的教学特点和经验出发。
十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”？
答：教学时要抓住以下四个环节：
1、通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可表示一个整体。
2、单位“1”中数量可以是任意的。
3、结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的部分与单位“1”的关系，说明单位“1”和部分是可以转化的，关键是看把谁看做单位“1”。
4、让学生进行单位“1”的练习。
十三、教学工作的全过程包括哪几个环节？
答：教学工作的全过程包括五个环节：即：一、备课；二、上课；三、课外作业的布置和评改；四课外辅导；五、成绩的考核和评定。
十四、一部分学生在初学列方程时，常将χ单独放在等号的一边，你是如何看待这种情况的？
专业就业率排名答：用方程解题，从思维角度说，能起到化难为易的作用，但是，如果仅将“χ＝”放在一个算术式子的一边，使其成为形式上的方程，实质上是用的算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较繁的算术解法，再添一些麻烦。教学时必须引导学生寻其它的解法，不能简单地一说了事。
十五、结合教学实际谈谈怎样才能钻研好一节课的教材？
答：1、要揭示教材的思想性。
2、研究教材的内在联系。
3、研究教材的例题和习题。
4、研究教材的重点、难点和关键。
5、要挖掘教材的智力因素。
6、合理灵活地处理教材。
十六、有余数的除法各部分间有什么关系？验算有余数的除法有几种方法？
答：有余数的除法各部分间的关系如下：
学校食堂标语
被除数＝商×除数
水利水电专业排名利用这个关系，可以验算除法，另外，还有两种方法可以验算有余数的除法：
（被除数-余数）÷除数＝商
（被除数-余数）÷商＝除数
十七、在教学中应培养学生哪些技能？试举出五个。
答：1、阅读技能；2、识别技能；3、记忆技能；4、思考技能；5、运算技能；6、论证技能；7、操作技能；8、测量技能；9、绘图技能；10、书写技能等。
十八、每条小船限乘4人，17人需要租几条船？你认为怎么分配才合适？
答：需要租5条船，应有两条船坐4人，三条船坐3人。
十九、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么？
答：其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
二十、数和数字有什么不同？
答：用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种：阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字，它共有以下十个：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.数是由数字组成的。在用位值原则记数时，数是由十个数字中的一个或几个根据位值原则排列起来，表示事物的个数或次序。数字是构成数的基础，配上它一些数字符号，可以表示各种各样的数。
小学三年级语文教师晋升职称答辩题要点：
1、怎样上好一堂课?
答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开 学生的学习情绪。
2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什 么意义? 相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养 典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教 师的教育教学能力和素养。
3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？ （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （2）从事 科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表 意见； （3） 指导学生的学习和发展， 评定学生的品行和学业成绩；
（4） 按时获取工资报酬， 享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休 假； （5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意 见和建议， 通过教职工代表大会或者其他形式， 参与学校的民主管理； （6）参加进修或者其他方式的培训。后弦好听的歌
4、 请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？ 教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过 程中占有重要位置。
5、对“开放式课堂”你是如何理解的？
主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的 课堂教学模式，多形式，多渠道。
6、你对新课程改革有什么体会？ 改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体 系。突出分析问题，解决问题能力的培养。
7、新型的师生关系应该是什么样的？ 答：在人格上，学生与教师是平等的 在社会道德上，师生关系是相促进的 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
8、教学原则包括那些？（答对四项得满分） 答： A 直观性原则 B 启发性原则 c 巩固性原则 D 理论联系实际原 则 E 循序渐进原则
9、一份教案的核心是？ 答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书 内容。
10、我们应该怎样对待“学困生”？ 答：在表扬中鞭策“学困生”进步。在鼓励中引导“学困生” 提高。重视学生自信心的激发与培养。
11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 (1)、关注每一位学生。(2)、关注学生的情绪生活和情感体验。 (3)、关注学生的道德生活和人格养成。
小学数学教师高级答辩试题
小学数学教师晋级答辩题
小学数学思考方法在教学中是如何应用?
1数学知识是相互联系的，要注重数学知识之间的相互联系，所以在款学
程中，引导学生知识迁移非常重要
2注重一題多解也是一种不错的方法。
3用语言把自己的思路讲给别人听，是检验思路是否清晰的一个好办法，所
以经常要让孩子当老师，而老师和家长则当学生
4给孩子思考的时间，让孩子独立思考，这点也非常重要，很多老师或家长
见孩子不会，马上就讲给孩子听，这种方法是不要的。老师可以引导，但不要
把答案直接告诉学
你如何理解课程目标中的过程性目标
在课程目标中，提出了三维课程目标。把课程目标分为三个维度，即，知识
与技能的目标，过程与方法的目标，惜展、态度、价值的目标。三目标有
各自的独立内，但是它们之间又存在着密切的联系。
把＂过程与方法作为目标是本次课程改革最大的变化之一。在以前的《数学
教学大》中，不同程度上都强调了过程与方法“的重要性，但是，这次课改
革把过程与方法＂作为目标。这样，过程与方法不是可有可无的东西，而是必
须实现的基本目标
第一学段统计与率领城有哪些学习内容?
第一学段内容大幅减少，只保留3条理求，主更是学会分英，会进行间的
数据收集与理，第二学段分为”简单数据统计过程和随机现象生的可能性
两部分，如中位数、众数等内容从第二学段后移到第三学段
如何培养学生的创新能力?
一、改变传统的数学方法，把课空还给学生
我们要改更传统的“满堂”、“鸭式数学方法，让学生成为课堂上的真正主
角，充分发学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，变被动为主动
培学生勤思考、爱钻研、动手、动的刻苦精神

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